家訪應(yīng)當(dāng)傳統(tǒng)與時(shí)尚并進(jìn)

林日新

近日，有媒體對(duì)“家訪”進(jìn)行話題討論：隨著時(shí)代的發(fā)展，老師的家訪逐漸被微信、QQ、手機(jī)等通訊工具代替。“進(jìn)村入戶式”家訪真的過時(shí)了嗎？傳統(tǒng)家訪會(huì)被“家長微信群”取代嗎？

“進(jìn)村入戶式”家訪能拉近老師與家長、學(xué)生之間的情感距離。對(duì)于那些離校近的學(xué)生家庭，老師應(yīng)當(dāng)盡量抽出時(shí)間“進(jìn)村入戶”，與家長面對(duì)面的接觸，其效果是網(wǎng)絡(luò)無法比擬的：大多數(shù)孩子，會(huì)把老師的家訪作為對(duì)自己的一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，老師的重視會(huì)讓他們感到自信和快樂；對(duì)于那些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，老師的家訪則是一次改進(jìn)教育方法的機(jī)會(huì)，在家長的配合下，教師的教育會(huì)更加得心應(yīng)手。

但有的學(xué)校卻一刀切，不僅要老師做家訪記錄，定期總結(jié)匯報(bào)，有的甚至還要拍攝照片、視頻等作憑證。讓老師為家訪而家訪，這樣的做法，對(duì)教育學(xué)生并無益處，反而加重了老師的負(fù)擔(dān)。隨著政府大規(guī)模撤點(diǎn)并校，家校距離更遠(yuǎn)了，老師家訪一趟耗時(shí)多、費(fèi)力大、效率低，況且不少學(xué)生是留守兒童，家長不在，“進(jìn)村入戶式”家訪自然無從說起。

筆者認(rèn)為，家訪也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)?！斑M(jìn)村入戶式”家訪沒有過時(shí)，有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持這個(gè)傳統(tǒng)；而沒有條件的則可以創(chuàng)建“家長微信群”，這樣既方便又快捷。當(dāng)然，使用“家長微信群”時(shí)應(yīng)當(dāng)“公私分明”——發(fā)通知、消息等公共信息時(shí)可以在群里曬出，而涉及學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)、思想狀況、學(xué)業(yè)成績等，則應(yīng)當(dāng)私聊。

如此，雖然沒有傳統(tǒng)家訪之形，但完全可以達(dá)到家訪之實(shí)，從而提高家訪效率，達(dá)到為教師減負(fù)的效果，一舉多得，何樂而不為？