高職歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效策略

余冬梅

摘 要：高職歷史是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，通過學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生對人類的文化以及發(fā)展過程進行了解和梳理，對學(xué)生價值觀和人生觀的培養(yǎng)具有一定的意義。因此，高職歷史教學(xué)深受教師的關(guān)注，由于高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，不會自主學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)歷史知識時，常常掌握不了學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在歷史課堂的教學(xué)效果不是很明顯。為此，本文對高職歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要內(nèi)容進行了探討，以期推動其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;歷史;自學(xué)能力

自學(xué)能力是指學(xué)生不受外界環(huán)境的影響，而通過自主整理學(xué)習(xí)資料，構(gòu)建知識框架，從而將知識加以內(nèi)化的能力。在高職歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識，分析歷史資料，從而掌握歷史規(guī)律，并深化自身的歷史素養(yǎng)的過程。通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對高職生未來的發(fā)展具有一定的幫助，并且推動了高職教育的發(fā)展，因此這一能力的培養(yǎng)勢在必行。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從以下三個方面進行了探討，以期為廣大教師提供一定的教學(xué)參考，增強學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

一 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

人都有好奇之心，對新的事物充滿期待，所以教師在教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的這一心理特點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂內(nèi)容更加接近現(xiàn)實生活，消除課堂知識的陌生感，最終讓學(xué)生能夠主動探究課堂知識，并掌握其內(nèi)容，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以教師在設(shè)計教學(xué)情境時，注意結(jié)合高職生的認知規(guī)律和學(xué)科特點進行設(shè)計，從而提升教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《虎門銷煙》這一課時，筆者首先為學(xué)生展示了這樣一則新聞：2018年6月“打擊海上毒品犯罪特大案件”新聞發(fā)布會上通報我國偵破4起特大海上走私毒品案，其中2起為特大跨國走私毒品案。通過與有關(guān)國家的合作，成功偵破海上販毒大案。之后為學(xué)生播放《特種部隊1》中有關(guān)偵破毒品這一案件的片段觀賞，讓學(xué)生懂得毒品的危害，并且聯(lián)系生活實際對本節(jié)課的內(nèi)容進行了教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加強學(xué)生的認知，從而提升了學(xué)習(xí)能力和探究能力。

二 巧用教學(xué)資源，擴大學(xué)習(xí)范圍

為了讓高職生對歷史課堂充滿興趣，并且擴大學(xué)習(xí)范圍，教師在教學(xué)的過程中，不僅要運用教材進行教學(xué)，還要運用其他的教學(xué)資源實施有效引導(dǎo)，比如歷史博物館，讓學(xué)生在博物館中學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐臍v史發(fā)展過程，以及歷史人物等等。再如，利用歷史電視劇或者電影來幫助學(xué)生理解歷史背景，體會歷史場景，以此來形象地講解歷史事件。再如，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐臍v史紀念館或者革命根據(jù)地，從而擴大學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生對歷史充滿好奇，主動學(xué)習(xí)歷史知識，構(gòu)建歷史體系。

例如，在教學(xué)《日軍的滔天罪行》一課時，為了讓學(xué)生意識到抗戰(zhàn)的不易，以及在日軍投降后，我國在國際上是如何與日本打贏這場官司的，筆者為學(xué)生播放了《東京談判》這一電影，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。除此之外，還為學(xué)生播放了《我的祖國》這一電影，讓學(xué)生體會到我國繁榮昌盛的不易以及發(fā)展的過程，從而使學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機會，努力提升自己，為我國的發(fā)展貢獻自己的力量?？傊?，豐富教學(xué)資源，可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，開闊了眼界。

三 加強角色表演，拓展學(xué)習(xí)思維

很多高職生之所以歷史成績低，無法高效地掌握歷史內(nèi)容，是因為對歷史知識的理解出現(xiàn)了偏差，尤其是受時間和空間的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對于人物的分析以及事件的探討不夠準確，所以這時，教師可以在課堂中讓學(xué)生對當(dāng)時的人物進行角色表演，使學(xué)生對人物的特點分析更加深刻和到位，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，最終使得歷史課堂變得更加靈活和有趣，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《八國聯(lián)軍侵華》這一課時，筆者選出幾位學(xué)生參加了故事表演，首先選出八位學(xué)生作為英、美、俄、日、法等國家代表，之后選出兩位學(xué)生代表清朝政府，最后幾位學(xué)生代表當(dāng)時的勞苦人民，表演了八國聯(lián)軍侵華的小片段。整個過程中，學(xué)生們把八個國家的專橫和無理態(tài)度表演了出來，其次是清朝政府的無能，最后是勞苦人民的憤慨和仇恨。通過這一表演，讓更多的高職生明白義和團成立的必要性，并掌握這節(jié)課的教學(xué)重點，以此增強學(xué)生的理解能力?？傊?，課堂表演不僅豐富了教學(xué)形式，還讓更多的學(xué)生學(xué)會表達，且拓展學(xué)習(xí)思維，從而整理了學(xué)習(xí)思路，為今后的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，教師需要進行不斷地滲透，來讓學(xué)生在日常課堂中得到熏陶，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法和思路，以此提升自身的歷史素養(yǎng)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，要對教學(xué)方法和教學(xué)策略進行不斷地改進，讓學(xué)生對歷史課堂充滿興趣，并通過自主學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終體現(xiàn)歷史教學(xué)的價值和意義，完成基礎(chǔ)教育的任務(wù)和目標，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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