關(guān)愛學困生，靜候花開

張立敏

摘 要：所謂學困生，一般是指在知識、能力、性格、方法、體質(zhì)等方面偏離常規(guī)，簡單來說，就是學習成績暫時落后，或者在道德品質(zhì)上存在缺陷的學生。學困生是一個特殊的群體，他們需要接受更多來自外界的關(guān)懷和培養(yǎng)。因此，廣大教師必須堅持以人為本的教育真諦，積極尋找富有成效的轉(zhuǎn)化策略，對學困生群體多加在學習和生活中的關(guān)愛，長此以往的用關(guān)愛澆灌，以此等待鮮花盛開的瞬間。

關(guān)鍵詞：小學;語文;學困生;轉(zhuǎn)化策略;關(guān)愛

小學語文學習是一項基礎(chǔ)并且系統(tǒng)的工程，要求學生具備基礎(chǔ)的知識積累和能力素養(yǎng)。由于部分學生在幼兒時期知識積累少，沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，所以在學習中不能完全掌握教師傳授的語文知識，導(dǎo)致學習成績暫時處于落后階段。但是，這些學生的生理、心理以及智力發(fā)展基本正常，所以我們稱這些學生群體為“學困生”。語文教師的工作不僅在于課上認真?zhèn)魇谥R，而且需要在課下對學困生群體進行更多的關(guān)懷和輔導(dǎo)，這也是提高班級整體教學質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。因此，教師必須耐心細致的關(guān)心和幫助這類學生，提高他們的學習成績，增強他們的學習自信，從而提高課堂教學質(zhì)量。

一 用愛埋下成長萌芽

愛是教師培育學生時應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，只有融入教師關(guān)愛的教育才能成為真正的教育。所以，教師應(yīng)當對學生充滿關(guān)愛尤其是對學困生這個特殊群體，用關(guān)懷和寬容對他們進行轉(zhuǎn)變，讓他們在關(guān)心和關(guān)愛的氛圍中完成學困生的蛻變，學會等待，不僅是教師應(yīng)有的智慧，更是教師教育學生應(yīng)具備的信念。所以在以分數(shù)論英雄的教育背景下，我們更應(yīng)該堅持教育的初衷，堅持以愛為本愛的教育本質(zhì)，用愛心澆灌學生，用愛關(guān)懷呵護學生，最后等待鮮花綻放的美麗風景。

二 用心去引導(dǎo)與灌溉

語文教師必須時刻對學困生保持關(guān)愛，通過觀察并加以分析，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時做出肯定和鼓勵，提高學生的自信心，讓學生體會到教師的期待和關(guān)愛。語文學困生的文學儲備和學習能力相對較差，如果教師仍然按照嚴格標準要求學生，勢必增加學生的學習負擔，還可能增加學生的抵觸情緒。因此，語文教師在課堂教學中，應(yīng)以人為本，為學困生選擇較為適宜的教學內(nèi)容和方法。本人經(jīng)常在課堂教學中穿插有趣的教學活動，用來吸引學困生的課堂注意力，激發(fā)他們學習語文的興趣。

三 用情去滋養(yǎng)和培育

我們知道，不同種類學困生雖然有共同的特點，但他們的表現(xiàn)形式是不同的。如果教師不能找到問題存在的根源，從源頭上解決問題，就無法達到預(yù)期對學困生進行轉(zhuǎn)化的教學效果。另一方面，僅憑教師的教育不是解決所有問題，教師也不能24小時監(jiān)督學生的學習。所以，教師需要關(guān)心并且尋找學生自身的因素，引導(dǎo)他們正視自身的不足，讓學生形成積極改正的態(tài)度，從而自覺地努力學習語文。

四 將家與校聯(lián)結(jié)在一起

父母是孩子的啟蒙老師。家庭和學校在對學生的培養(yǎng)中共同起著重要的作用。所以，在日常教學中，教師要妥善的、及時的與學生家長進行溝通，教師和家長一起努力，有效地督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高語文學習質(zhì)量。但不同學生家長的水平和能力參差不齊，還需要教師的正確指導(dǎo)，協(xié)助學生家長更了解自己的孩子，為提高學生語文成績尋找最有效的教育方法，與教師共同提高學生對語文的學習熱情，提高學生學習信心，最終脫離學困生的行列。

例如：班上有些學困生對學習語文具有較大的抵觸情緒，他們認為語文學習對以后工作和生活起不到任何作用。面對這樣的學困難生來說，教師容易感到焦慮不安。因為現(xiàn)在的社會充滿誘惑，而小學生是屬于心智尚在成長過程中的階段，對一切事物都感到好奇，所以學困生在這種對未成年學生有很多誘惑的社會里，如何健康發(fā)展？怎樣才能成為對社會有用的人？如果此時僅靠老師的力量，恐怕很難改變學困生語文學習失去興趣，以消極情緒面對教師的關(guān)愛?；谛W生群體的特殊性，我通過視頻電話和實地探訪的形式與這些學生的家長取得了聯(lián)系，達成了“消除學生厭學情緒，認識語文學習的重要性”的共識。

結(jié)語：

總之，學困生對語文學習不感興趣的表現(xiàn)是不同的，產(chǎn)生學習困難的原因也是復(fù)雜的。據(jù)此，語文教師必須對學困生這個特殊群體進行認真觀察、分析，找出造成學習困難的真正原因，堅持以愛為本的教育真諦，實施多種類型的轉(zhuǎn)化策略，最終達到提高學生的語文學習水平和學習成績的目的。

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