小學(xué)語文教師課堂中對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方案

白麗敏

摘 要：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的改革，其中小學(xué)語文教學(xué)方法改革的步伐也日益加快。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，我校語文教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，通過積極組織教師參與新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)理念的研討，有效促進(jìn)小學(xué)語文教師課堂教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教師課堂;小學(xué)生;文學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

一 重視語文基礎(chǔ)知識改革提高學(xué)生語文能力

教師要全面把握新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識和定位語文基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，深入探尋如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高語文基礎(chǔ)知識教學(xué)質(zhì)量的方法。

隨著教育教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，語文科目的教研活動組織頻繁，并且科研結(jié)果富有成效，推動了語文教師教學(xué)方法的改革，提高了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。語文這二字，單看字面上的意思，“語”字可以理解為說話時(shí)運(yùn)用的語言，“文”可以意為“文字”或者一種“書面言論”。語文二字連起來可以理解為，自己及他人的言論與文字。語文是一個國家和民族最重要的文化載體，它能夠反映社會各個方面的人情道理以及事態(tài)變化，具有豐富的文化內(nèi)涵。

二 重視語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語文化，其運(yùn)行的形式也是言語文化，所以言語文化論是語文教育學(xué)的基本概念。所以教師在課堂授課時(shí)，通過在文獻(xiàn)庫中選取適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀經(jīng)典作品，有利于豐富學(xué)生的文化知識，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想情感的熏陶，提高學(xué)生思想認(rèn)識境界，激發(fā)學(xué)生的思維能力。語文課程是中國傳統(tǒng)文化寶庫的基本內(nèi)容之一，教師通過傳授語文知識，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)生的文化素質(zhì)，也是教師課程教學(xué)的目的所在。

三 重視激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要利用自身積累的詞語組織句子、品讀文章，感受和領(lǐng)悟語言的奧妙，從思想上掌握語言的精髓，逐漸提高語感，從而提升理解課文的能力。作為教師，提高自己的語感，以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語感;也可以設(shè)計(jì)一些情景，根據(jù)情景設(shè)定進(jìn)行交談，多次訓(xùn)練，增加學(xué)生對語言的感悟能力。

學(xué)生要注重積累語文基礎(chǔ)知識，積極在學(xué)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用已有的知識，才能夠提高語文能力。教師要將傳授語文基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練語文能力相結(jié)合，向?qū)W生傳遞知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在具體實(shí)踐應(yīng)用中，逐漸掌握語言運(yùn)用的技巧，提高語言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)語文的教學(xué)水平。教師還需要注意的是，學(xué)生要能夠靈活運(yùn)用知識，將學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，知識向能力轉(zhuǎn)化。如今，進(jìn)入信息時(shí)代，社會普遍使用計(jì)算機(jī)等多媒體，學(xué)校應(yīng)時(shí)代對語言文字運(yùn)用提出新的要求，以最少的語言素材來表達(dá)出最豐富的信息，提高語言地準(zhǔn)確性和實(shí)用性。

四 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在信息社會和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生要能夠緊跟時(shí)代，在語言教學(xué)實(shí)踐中逐步完善讀寫和口語表達(dá)能力。教師要用較為科學(xué)的語言學(xué)理論以及自身豐富的語文知識來幫助學(xué)生提高語言能力以及規(guī)范其對語言的使用，從而發(fā)揮語文教育的基礎(chǔ)功能。教師給予學(xué)生的知識，對提高學(xué)生語文能力，以及提高語文素養(yǎng)有很重要的作用。

在課堂教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用豐富的教育技術(shù)、手段，通過設(shè)定教學(xué)情境，努力將課堂的氣氛調(diào)動起來，要注重講究講課的藝術(shù)，凝聚學(xué)生聽課的注意力。豐富多彩的課堂內(nèi)容可能更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)記錄基礎(chǔ)知識，不放過每一個微小的知識點(diǎn)，使得語文基礎(chǔ)知識逐漸地積累起來。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而掌握和運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識。

五 教師在課堂上多舉語言運(yùn)用的事例，幫助學(xué)生提高語言使用能力

小學(xué)階段開始注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，小學(xué)生主要以接觸記敘文為主，小學(xué)語文文體還包括說明文、議論文。教師在教授學(xué)生寫作知識初期，應(yīng)先把三種文體的知識進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，讓學(xué)生了解其概念，形成一個較為完整的知識體系。隨著學(xué)生知識的增長，小學(xué)生在學(xué)習(xí)一定知識的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步講解具體知識，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。

教師在課堂中可以結(jié)合課文進(jìn)行分析，根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生動形象的現(xiàn)場教學(xué)吸引學(xué)生注意力，將課文中運(yùn)用到的獨(dú)特有趣的寫作技巧教授學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的寫作意識。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度解讀課文的語言使用手法，可以從作者和讀者角度出發(fā)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的語感，教師在課堂上多舉語言運(yùn)用的事例，幫助學(xué)生提高語言使用能力。

結(jié)語：

總之，小學(xué)語文教學(xué)改革中的重點(diǎn)研究問題之一，即培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過增強(qiáng)語感提高小學(xué)生寫作能力。良好的語言能力能幫助個人更好的表達(dá)自己，語言能力體現(xiàn)了學(xué)生的語文功底、思維邏輯、生活經(jīng)驗(yàn)和文學(xué)修養(yǎng)，而這項(xiàng)能力必須從小學(xué)階段抓起。提高文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑就是增強(qiáng)語感，良好的語感是理解學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建軍.構(gòu)建小學(xué)語文人文課堂培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的思考[J].課程教育研究，2019（29）：59-60.