淺談初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何提升學(xué)生的閱讀能力

朱懿娣

摘 要：閱讀是一個(gè)人不斷的提升自己的視野、幫助自己不斷提升的最主要的方法，閱讀能夠有效的提升一個(gè)人的文化素養(yǎng)，讓一個(gè)人在有限的時(shí)間內(nèi)更好的提升自己的能力。因此在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我們必須要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)科學(xué)有效的措施提升學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考和嘗試，最終使得閱讀教學(xué)能夠真正的為學(xué)生的潛能的挖掘和能力的提升提供有效的幫助。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，仍然需要教師和學(xué)生共同努力一起去探索。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 學(xué)科素養(yǎng) 能力發(fā)展 思考建議

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展有著極其重要的影響，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)最重要的就是閱讀和寫(xiě)作，閱讀是吸收知識(shí)，而寫(xiě)作是通過(guò)轉(zhuǎn)化來(lái)表達(dá)閱讀，對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展具有極其重要的影響，首先閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生不斷的積累，這樣學(xué)生才有內(nèi)容可以表達(dá)。除此以外，閱讀還能夠讓學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，當(dāng)前階段初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在有一些問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的閱讀綜合能力的提升還不是很有效。所以具體的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極的探索，如何利用閱讀來(lái)有效的挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

一、重視閱讀的重要價(jià)值，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)能力

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我們必須要重視閱讀的重要價(jià)值，閱讀對(duì)于一個(gè)人的能力發(fā)展具有極其重要的意義。在閱讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，因?yàn)閱渭兊拈喿x并不能夠?yàn)閷W(xué)生的能力發(fā)展提供太大的幫助，學(xué)生必須要在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生提供一些可供參考的方向，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀，在這個(gè)過(guò)程中有效的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師還可以給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解讀的過(guò)程中進(jìn)行解答，這樣也可以鍛煉學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，新課程改革和素質(zhì)教育都對(duì)一個(gè)人的世界能力提出了越來(lái)越高的要求，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)其實(shí)已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足我們的要求，初中英語(yǔ)教學(xué)必須要根據(jù)實(shí)際情況，靈活的調(diào)整具體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好的提升自己的閱讀能力。

二、為學(xué)生提供豐富的閱讀教材

總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法不太合理。由于英語(yǔ)與語(yǔ)文差別很大，大多數(shù)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到語(yǔ)言障礙。同時(shí)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法普遍存在不合理的情況，一些教師在閱讀教學(xué)中仍然采取解釋詞義，然后貫穿翻譯的原則，導(dǎo)致閱讀教學(xué)缺乏重點(diǎn)，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，有些教師在教學(xué)思想上落后，認(rèn)為可以清楚地解釋問(wèn)題并不是為了解釋文章的閱讀技巧和難點(diǎn)。另外，閱讀教學(xué)中的英語(yǔ)教師很少使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)常抱怨英語(yǔ)學(xué)習(xí)乏味，甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的閱讀能力，有必要從實(shí)際的英文閱讀開(kāi)始，所以豐富的英文閱讀材料是關(guān)鍵。教師必須積極收集適合學(xué)生閱讀的英文文章。一是要緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)，閱讀教材不能完全脫離教學(xué)實(shí)踐。其次，要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，收集符合學(xué)生認(rèn)知水平的英語(yǔ)文章。最后，可以通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行收集，讓學(xué)生沉浸在閱讀的海洋中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。

三、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題

當(dāng)前的課程教學(xué)也缺乏溝通與合作。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳方式是使用它來(lái)與其他人交流。在目前情況下，缺乏溝通與合作也是中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題。其原因主要是因?yàn)椋旱谝?，大多?shù)教師仍然采用集中式教學(xué)方式，教師組織教學(xué)重點(diǎn)，然后讓學(xué)生記憶，唯一知道過(guò)程結(jié)果和方式的人，不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也可以大大減少學(xué)生探索知識(shí)獲取的樂(lè)趣；其二，大部分學(xué)生是用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的功能比較單一，除了檢查學(xué)生的詞語(yǔ)記憶和工作完成外，沒(méi)有其他功能。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題設(shè)置的合理性也將在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。所以教師一定要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，首先在提問(wèn)的情況下，在閱讀文章后會(huì)有一些，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；其次，可以根據(jù)文章的中心思想設(shè)定問(wèn)題，以檢查學(xué)生對(duì)整體情境的把握；最后，注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不僅需要做好指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生提供指導(dǎo)不能解決的問(wèn)題，保障閱讀教學(xué)能夠正常進(jìn)行。

四、積極創(chuàng)造教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要是為了解決知識(shí)如何運(yùn)用的問(wèn)題，學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中也會(huì)使知識(shí)掌握得更加安全。因此，教師必須積極創(chuàng)造教學(xué)情境。首先，要堅(jiān)持教學(xué)任務(wù)是內(nèi)容，教學(xué)情境是形式，不能超過(guò)內(nèi)容。其次，通過(guò)一切有利于教學(xué)工作的工具和相應(yīng)的技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式。最后，老師可以使用角色扮演方法，比如在教學(xué)《Can you play the guitar？》這部分內(nèi)容的時(shí)候就可以采用這樣的方法。同時(shí)，他們可以在一個(gè)團(tuán)體中發(fā)揮作用，不僅是為了讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的英語(yǔ)技巧，也是為了積累一些關(guān)于樂(lè)器的知識(shí)，那就是一舉兩得。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力將直接影響學(xué)生的英語(yǔ)表現(xiàn)。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先編寫(xiě)豐富的閱讀材料，讓學(xué)生有足夠的文章閱讀；其次，要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生的閱讀有針對(duì)性。最后，要?jiǎng)?chuàng)造符合教學(xué)任務(wù)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加有效。

參考文獻(xiàn)

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