讓理性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味

朱玲

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)相比于一些其他的學(xué)科而言抽象性特點更加明顯，如何使小學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間有一個較強(qiáng)的趣味性，一直是廣大教師教學(xué)之中的重要課題。筆者在本文之中嘗試性的提出幾點能夠調(diào)動起學(xué)生們對于小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性

一、在課堂活動之中運用教育游戲激發(fā)學(xué)生興趣

教育游戲所具有的重要特點便在于其具有較強(qiáng)的趣味性、互動性、奇幻性以及挑戰(zhàn)性，這些特點與小學(xué)生的心理和實際年齡特點較為契合，并且能夠更好的激發(fā)學(xué)生們對于一些教學(xué)活動進(jìn)行主動地參與。在當(dāng)前很大一部分教育游戲都具有極強(qiáng)的互動性特點，基于這種情況其中也伴有較強(qiáng)的競爭性和激勵性，由此也就造成了學(xué)生們不僅可以在教育游戲中與自我開展競爭，還能夠與那些參與到相同游戲之中的同學(xué)進(jìn)行競爭，通過對競爭的形式加以利用，能夠使學(xué)生們對于游戲內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣在最大程度上激發(fā)出來。學(xué)生們在對教育游戲進(jìn)行參與期間能夠自由的對小組進(jìn)行組件，并且借助集體的力量來將游戲之中所遇到的所有問題進(jìn)行有效的解決，進(jìn)而在游戲過程中以闖關(guān)的方式將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。由此我們就不難發(fā)現(xiàn)教育游戲之中含有多維的競爭與合作學(xué)習(xí)關(guān)系，這些關(guān)系都能夠很好的將小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)奧秘探究的積極性有效的激發(fā)出來，并且始終在對數(shù)學(xué)問題和知識進(jìn)行探究的過程中持有飽滿的熱情。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生們對于加減法運算相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以將“攻城魔法陣”當(dāng)成是教學(xué)之中的游戲，并且在對實際教學(xué)工作進(jìn)行開展的過程中在激烈的攻城活動滲透一些較為乏味和生硬的整數(shù)加減法，學(xué)生們只有選擇出一種恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ê瓦M(jìn)行一些有效的戰(zhàn)略部署才可以在攻破魔法陣，并且在最終取得整個游戲的生理。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐表明很大一部分學(xué)生為了在這個游戲之中取得勝利都會努力對自身的計算技巧加以優(yōu)化，通過這樣來使他們不僅能夠?qū)ωS富的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行獲取，還可以在這個過程中更好的對收獲的快樂進(jìn)行享受，并且在最終更好的將他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。

另外我們需要認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂不能只是單純的局限在教室之中，比如樹林、戶外場地、游樂場以及操場等都環(huán)境都能夠為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的環(huán)境。只要這些地方與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有一定的相關(guān)性我們便可以將其營造成數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而使學(xué)生們能夠在實際游戲活動之中對于數(shù)學(xué)知識的運用能力得到提高，并且強(qiáng)化他們對于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解得以強(qiáng)化。在當(dāng)前新課改不斷深化的背景之下游戲體驗教學(xué)所具有的意義和所能發(fā)揮出來的作用正在不斷的彰顯出來。

二、小組合作的預(yù)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生積極性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動性，想要讓小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)極為困難，而課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量又影響著課堂的學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主動性能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)以小組合作的方式進(jìn)行能夠使學(xué)生在課余的時間多與同學(xué)接觸，同齡孩子之間一起進(jìn)行課前預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的積極性，這樣能夠使課前預(yù)習(xí)得到較好的效果。出于對小學(xué)生想象力較強(qiáng)的思考，在老師對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行布置的時候可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些思考題，在學(xué)生獨立思考之后再將所總結(jié)的成果在小組內(nèi)進(jìn)行討論?？梢怨膭顚W(xué)生之間比較誰得到的答案更加準(zhǔn)確，這樣在競爭念頭的影響下，能夠提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，使學(xué)生對課堂內(nèi)容提前進(jìn)行了解。使老師課堂教學(xué)能夠取得預(yù)期的效果。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛

在學(xué)生求知的過程中，學(xué)生的興趣往往能夠幫助老師提高教學(xué)效果，對趣味情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個方面入手：

1.選擇與生活貼近的問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候往往會受到思維的影響，這就要求老師在教學(xué)的過程中要依賴一定的感性經(jīng)驗，以貼近現(xiàn)實生活的事例為基礎(chǔ)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)能夠更好的帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對加減乘除混合運算內(nèi)容的進(jìn)行教學(xué)時，可以有效的利用雞兔同籠問題。雞作為日常生活中常見的禽類，學(xué)生并不會陌生，而兔子的可愛特點也會使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。在這樣的背景下，老師將雞兔總量和雞兔的腳的總量告知學(xué)生，然后讓學(xué)生分別求出雞和兔子各自的數(shù)量。在進(jìn)行引導(dǎo)的時候可以采用多種方法：第一種，首先讓學(xué)生猜測雞和兔子的數(shù)量，在學(xué)生進(jìn)行多個回合的猜測猜到正確結(jié)果之后，老師要求學(xué)生對猜測的過程進(jìn)行回憶，然后對這個猜測過程進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。第二種方法可以引導(dǎo)學(xué)生建立起一個表格，將雞和兔子可能的數(shù)量分別填到表格中，讓學(xué)生把所有的可能都羅列出來，然后將對應(yīng)的腳的數(shù)量也列到數(shù)量對應(yīng)的位置，然后與提干信息進(jìn)行比對，這樣便可以解決問題了。第三種方法可以以第二種方法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對部分?jǐn)?shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后利用規(guī)律對問題進(jìn)行總結(jié)。

2.運用新穎幽默的問題表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

新穎和幽默的問題主要是通過老師把握在課堂知識講授過程中鎖使用的語氣和語言，來引起學(xué)生對問題的關(guān)注，有效的提高學(xué)生的注意力。這個方式要求老師在語言運用的過程中一定要使用合理的詞語，所使用的修辭方法不要太深奧，結(jié)合小學(xué)生的實際理解能力。

3.運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于多媒體技術(shù)具有一定的新奇性，所以老師在課堂講授的過程中可以有效的進(jìn)行運用，這樣能夠調(diào)動起學(xué)生的好奇心。老師在進(jìn)行針對性的引導(dǎo)之后便會很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高在學(xué)習(xí)方面的熱情。并且現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用也是教育改革的需求，老師要不斷對自身綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，對多媒體技術(shù)多多了解，這樣能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有助于對學(xué)生知識的傳授。

結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，其可以使學(xué)生們在整個學(xué)習(xí)過程中保持較為旺盛的學(xué)習(xí)精力，并且能夠使他們的注意力變得更加持久，筆者在本文之中嘗試性提出了幾點增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的相關(guān)方法，希望由此能夠在一定程度上為各位閱讀本文的同仁提供一些經(jīng)驗上的參考。

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