關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

江莉

摘 要：由于年齡較小，思維活躍，且明辨是非的能力還不夠，并沒有形成較好的三觀理念。所以，這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的啟蒙階段，所以，對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師必須要通過多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。此次論文主要探討的是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 思考

在當(dāng)前教育背景下，對(duì)于創(chuàng)新方面的教育越來越重視，很多教師和家長認(rèn)為數(shù)學(xué)只需要掌握理論公式和概念，能夠達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)要求即可。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師并沒有深入地分析相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的思維非常局限。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門生活和實(shí)踐的學(xué)科，它除了一些理論方面的知識(shí)傳遞以外，更需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力是現(xiàn)代教育比較關(guān)注的問題。為此，教師必須要充實(shí)自身的知識(shí)庫，加強(qiáng)自身的教育培養(yǎng)意識(shí)，選擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)內(nèi)容單一，無趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師雖然對(duì)學(xué)生思維方面的培養(yǎng)加以重視，但是，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識(shí)并不是很強(qiáng)。數(shù)學(xué)知識(shí)都是一些系統(tǒng)性的實(shí)踐知識(shí)，如果教師只是圍繞理論方面進(jìn)行教學(xué)，很難讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)顯得課堂知識(shí)單調(diào)，無趣。而且，很多教師為了追求分?jǐn)?shù)化，過于題量化的訓(xùn)練，使得學(xué)生深陷理論邏輯思維中，難以創(chuàng)新，因此，也很有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且，久而久之，單一的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)讓學(xué)生感覺課堂內(nèi)容無聊，從而出現(xiàn)抵觸情緒，以此影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2. 教學(xué)方式落后

小學(xué)生屬于一個(gè)探索的年齡階段，對(duì)新鮮的事物具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，所以，在課堂上學(xué)生的注意力很難完全集中在教師的授課上，而很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用“填鴨式”的教學(xué)方法，給學(xué)生灌輸一些理論方面的知識(shí)，學(xué)生難以理解，使得學(xué)生感到厭煩。而且，一旦學(xué)生走神，很難再跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也較差。因此，教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，在課堂教學(xué)中摻入一些趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持高度集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并靈活地利用教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，以此更好地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.過于注重分?jǐn)?shù)，忽視實(shí)踐

很多教師和家長在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，過于重視學(xué)生最終的分?jǐn)?shù)成績，以此作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)出現(xiàn)較大的問題，尤其是很多成績一般的學(xué)生，都會(huì)受到家長的批評(píng)，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的心理。而有的家長為了追求高分?jǐn)?shù)，以大量的課外補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，占據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得非常緊張，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成長，也誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了分?jǐn)?shù)，而忽略了自身學(xué)習(xí)的理念和意識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法

1.通過學(xué)生的興趣和愛好，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍

對(duì)于學(xué)生的興趣和愛好，主要來源于學(xué)生的天性，它是最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)力。正所謂興趣是最好的老師，教師必須要充分地利用這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生正屬于探索年齡，對(duì)任何事物都具有求知欲望，所以，教師需要以學(xué)生的求知欲為出發(fā)點(diǎn)，制定合理地教學(xué)計(jì)劃。比如，教師可以借助一些投影視頻或者幻燈片等信息技術(shù)，將單一的數(shù)學(xué)知識(shí)變得三維立體，讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地理解相關(guān)的知識(shí)，這樣不但可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)影響，也可以吸引學(xué)生的注意力。例如，在進(jìn)行“圓錐和圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師可以收集一些圓柱和圓錐的物體，讓學(xué)生對(duì)這兩種形狀有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，再播放一些圓柱和圓錐的形成旋轉(zhuǎn)視頻，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種形狀的來源，為后期的知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。接著，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，怎樣才能用一張紙做出這兩個(gè)形狀，在通過觀看形成圓錐和圓柱的視頻之后。這樣，既可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑任何一個(gè)理論和問題，以此作為分析的出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生打開思維。而教師則可以通過學(xué)生的這些問題，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，以此了解學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的看法和想法，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的不足之處，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生正確地思考相關(guān)的問題。這樣，既可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能夠有效地提高課堂的互動(dòng)性。例如，在進(jìn)行“厘米、分米等長度單位”的教學(xué)時(shí)，教師可以出一道題目：一把凳子的高度是多少？有的學(xué)生回答：“65”，有的學(xué)生回答：“6.5”，有的學(xué)生回答“0.65”，而此刻可以得知，三個(gè)學(xué)生回答的數(shù)字都是不一樣的，但是，答案卻都是正確的。那么，這時(shí)，學(xué)生提出問題：“答案明顯不一樣，他們說的是三個(gè)數(shù)字?！蓖ǔＧ闆r下，數(shù)學(xué)知識(shí)的答案都是唯一的，只不過會(huì)出現(xiàn)較多的解題思路和不同的解題方法而已，那么，這些數(shù)字之所以都屬于正確答案，其主要原因是這些答案如果針對(duì)的單位是不一樣的，那么，就屬于一個(gè)答案，只不過表達(dá)方式不一樣而已，就像上述的數(shù)字，以65CM=6.5DM=0.65MM，則可以得知答案是一致的。這樣，既可以讓學(xué)生清楚地理解課堂的教學(xué)知識(shí)，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生懂得從多個(gè)角度思考問題。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的，它能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考和分析，以此拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生了解到更多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，以此有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了日常的教學(xué)任務(wù)以外，必須要懂得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新， 通過多樣化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

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