讓愛在區(qū)域游戲中綻放

涂曉萍

摘 要：幼兒關(guān)愛能力的發(fā)展是需要在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。社會性區(qū)域游戲作為一種孩子體驗成人社會活動的途徑，對于孩子的道德情感的發(fā)展具有極其重要的意義。本文在陶行知“教學(xué)做合一”理論指導(dǎo)下，利用幼兒貪玩好動的特點，我們提出了在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)關(guān)愛能力并付諸于具體實踐。

關(guān)鍵詞：幼兒 區(qū)域游戲 關(guān)愛能力 課程探究

學(xué)會“關(guān)愛”是人生當(dāng)中最重要的一門情感，這種情感本身的形成能夠?qū)τ變荷鐣l(fā)展進程產(chǎn)生及其強烈的影響，使得幼兒產(chǎn)生最早期的親近社會或者是厭惡社會的直觀情感。而當(dāng)下，很多家庭的孩子多是獨生子女，享受著家長們無微不至的關(guān)愛。而家長的關(guān)愛和付出，往往只是單方面的，而不是雙向交流。久而久之就容易形成孩子唯我獨尊的心理，只知道索取，不懂得關(guān)愛體貼他人。缺乏關(guān)愛能力這將嚴(yán)重阻礙孩子將來成為一個真正的社會人，對公共空間的冷漠，移情能力的喪失及利己主義的形成，到最后甚至導(dǎo)致無法正確處理人與人之間的關(guān)系。

一、日常生活中，幼兒關(guān)愛能力表現(xiàn)的現(xiàn)狀和思考

片段一：去吃飯的時候，小朋友都紛紛把椅子去放好，峰峰先去洗手，他的椅子在小朋友的一片忙亂中被不小心碰倒了。走來走去的小朋友很多，但是沒有一個小朋友去扶起來，這把孤零零的小椅子在地面上放了很久，老師問：“這把小椅子怎么摔倒了？”孩子們抬著頭看了一眼說，“這不是我弄倒的……”“老師，這不是我弄的?！薄詈罄蠋煱研∫巫臃銎饋?。

片段二：在外出散步時，睿睿和軒軒吵架甚至打來打去。老師及時制止并詢問他們怎么回事。睿睿氣憤地說：“我摔倒了，軒軒還笑我……”軒軒站在一邊笑瞇瞇地聽著，并不覺得自己笑話同伴摔倒有什么不對。

片段三：在下著大雨的傍晚，爸爸急著帶樂樂回家，爸爸說：“我們回去吧，等下路上要堵車了？”“媽媽一個人做飯，我們早點回去給媽媽幫忙好嗎？”可是無論爸爸怎么勸說，樂樂都是冷漠固執(zhí)地坐在自己的位置上玩著玩具。在耐心哄勸了好久，爸爸氣急假裝要離開，孩子急了哭著把家長重新拉回來。然后又坐下接著玩玩具。在老師勸說下才心不甘情不愿地收拾玩具，打算回家……

區(qū)域活動就是一個小小的“社會”，通過自然寬松的游戲氛圍，孩子在環(huán)境、老師、同伴中進行交往，獲得一些社會認(rèn)知能力，培養(yǎng)人際交往技能。如何利用區(qū)域游戲活動，來促進幼兒關(guān)愛能力的培養(yǎng)，是我們需要關(guān)注的問題。讓孩子們在自然游戲狀態(tài)下，在真實交往的情境中，在對真實事件的討論中來感受關(guān)愛帶給孩子的積極的情感，讓孩子們在情節(jié)持續(xù)發(fā)展的過程中加深體驗，使情感的體驗愈來愈深刻，潛移默化中讓關(guān)愛的種子在心里萌芽。

二、區(qū)域游戲中，幼兒關(guān)愛能力培養(yǎng)的思考

1.愛自己，自尊自信又自主

游戲是孩子的，他們在游戲中發(fā)展著自尊自信和自主，這也是一種關(guān)愛自己的表現(xiàn)。通過區(qū)域游戲更好地創(chuàng)設(shè)自己的游戲角色，讓自己獲得游戲的快樂。幼兒們陶醉在自己的游戲中，更是自己一種自信自主的表現(xiàn)。在后期的游戲過程中，根據(jù)孩子的熱情和興趣，老師又為孩子們創(chuàng)設(shè)了更加豐富的展示自己的舞臺和材料。女生的裙子、帽子;男生的眼鏡、蝴蝶結(jié);表演的樂器和花束……環(huán)境的不斷調(diào)整，材料的不斷豐富，讓孩子們在小舞臺上演繹自己的大精彩，學(xué)會關(guān)愛自己，讓自己變得更加自信更加勇敢。

2.關(guān)心、尊重同伴，愿分享

幼兒園的幼兒喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學(xué)會了交往，擁有了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗，孩子經(jīng)常用自己的理解和看法去跟同伴交往。如益智區(qū)活動中，教師讓幼兒們按規(guī)律DIY串珠，但是年齡較小的天天總是無法順利的把珠子串進線，奇奇看見了，主動幫忙串起了珠子。奇奇說：“你找珠子，然后給我，我?guī)湍愦饋戆?！”天天在奇奇的幫忙下順利的串好了珠子。在這個例子中，教師若不考慮幼兒們是否需要，直接干涉的后果就是互相產(chǎn)生矛盾。教師可以在分享討論環(huán)節(jié)，放大孩子的關(guān)愛行為，來共同關(guān)注同伴關(guān)愛他人的做法和行為，同時也圍繞如何介入同伴游戲的話題展開討論，引導(dǎo)其他孩子關(guān)心尊重同伴，懂得與同伴分享，關(guān)心同伴的情緒情感。

3.愛家人，感知感受懂感恩和分擔(dān)

通過區(qū)域活動可以培養(yǎng)孩子的家庭意識，關(guān)愛家人。幼兒的區(qū)域游戲行為，可以延伸到家庭的生活活動中，讓孩子在游戲中獲得的感受延續(xù)到對家人的理解與感恩，提高幼兒對家人的關(guān)愛能力。在幼兒園區(qū)域游戲中進行家庭角色體驗，萌發(fā)幼兒的角色意識和責(zé)任意識，加深對家人的關(guān)愛。

如在圖書角，教師投放了一系列與親情相關(guān)的繪本，讓幼通過閱讀在繪本中感受親情的溫暖。如《我爸爸》，幼兒在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)了爸爸的本領(lǐng)，爸爸的勇敢，爸爸的忙綠，從而萌發(fā)對爸爸的濃濃親情。

結(jié)語

在區(qū)域游戲中，通過多種方式引導(dǎo)幼兒愛自己，愛同伴，愛家人，愛班級，在這樣的過程中，孩子們從一開始的漠不關(guān)心到了現(xiàn)在愿意主動幫助同伴，服務(wù)班級。孩子們知道班級是自己的小家，要好好維護照顧它，同伴是自己的家人，要多關(guān)心他們。當(dāng)同伴遇到困難，他們主動幫忙，小朋友不開心主動勸解;從關(guān)愛自己到關(guān)愛同伴，從關(guān)愛家人到關(guān)愛社會……孩子們學(xué)著換位思考，懂得分享與感恩，體驗生活中的幸福，也愿意關(guān)愛同伴去給予別人幸?！?/p>

孩子在愛的游戲中快樂幸福成長，讓關(guān)愛的種子在他們的心里萌芽，抽葉開花結(jié)果，做一個有著溫暖內(nèi)心的孩子，溫暖別人也快樂自己……

參考文獻(xiàn)

[1]李春平，顏丙超.關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心.[J]小學(xué)青年教師，2003（287）40-41.

[2]王淑芬.關(guān)愛學(xué)生教師必備的倫理素養(yǎng).[J]理論經(jīng)緯，2007（12）7-9