淺談如何做好學(xué)困生幫扶工作，降低低分率

徐美華

摘 要：當(dāng)前教育理念不斷發(fā)展，聚焦課堂，聚焦學(xué)生的終生發(fā)展是我們老師的主陣地，我今天要探討的主題是“如何做好學(xué)困生幫扶工作，降低低分率？”下面我將從以下三個方面來進(jìn)行我的論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 原因 做法 低分率意義

一、做好學(xué)困生幫扶工作，降低低分率的意義

眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而影響教學(xué)質(zhì)量提升一個很重要的因素就是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，無論是從對學(xué)生個人發(fā)展，班級學(xué)科成績考評或是提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量來說，思考如何做好學(xué)困生幫扶工作，都是教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、學(xué)困生形成的主要原因

1.學(xué)困生自身因原因

（1） 沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心與主觀能動性。

（2）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，上課不聽講，課后不復(fù)習(xí)，自控力差、上課注意力容易分散，甚至違反紀(jì)律，迷戀手機，網(wǎng)絡(luò)游戲。

（3）自卑，不敢與他人交流，缺少展現(xiàn)自我的平臺。

（4）還有一些學(xué)生因語言文字理解困難、數(shù)學(xué)推理、空間想象能力不強等原因造成的學(xué)習(xí)困難。

2.教師原因

（1）部分教師的師德不高，有時當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后，采用體罰、諷刺、挖苦等不良手段，嚴(yán)重地挫傷了部分學(xué)生的自尊心和積極性。

（2）教師業(yè)務(wù)水平欠缺，教學(xué)方法單調(diào)乏味，不重實效。只注重班級優(yōu)秀生，而忽略照顧學(xué)困生這一弱勢群體，致使他們產(chǎn)生心理偏差。

3.家庭原因。

（1）錯誤的價值觀，不懂得用科學(xué)的方法教育孩子，不重視或過分要求孩子，扭曲了孩子的心理。

（2）缺少應(yīng)有的關(guān)愛與引導(dǎo)督促。在思想上認(rèn)為教育只是教師的事，平時不主動與教師配合。并且相當(dāng)一部分家長常年外出打工，缺少與教師、學(xué)生的溝通，忽視對學(xué)生心理和生理的變化。造成在家無人管，在校欺騙教師的不良行為習(xí)慣。

三、針對學(xué)困生問題幫扶的一些具體做法

1.如通過對“學(xué)困生”問題的專題研討，讓教師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作高度重視，提高認(rèn)識，落實到平時的教育教學(xué)中去，當(dāng)成教學(xué)常規(guī)常抓不懈。學(xué)校教務(wù)和德育部門要協(xié)調(diào)、組織教師查找分析學(xué)困生的具體情況，要求對本班學(xué)困生制定幫扶計劃，列出具體名單、學(xué)困原因、采取具體的幫扶措施，如談心、課后輔導(dǎo)、家訪等;做好時段性小結(jié)，甚至可以建立《學(xué)生成長檔案》或有效利用《素質(zhì)發(fā)展報告冊》。

2.對于喪失學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)困生，教師要了解他們的興趣關(guān)注點，同時各學(xué)?？梢酝诰虍?dāng)?shù)亟逃Y源，優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)各種興趣社團(tuán)（如合唱、舞蹈、田徑運動、棋類、手工、書法等）;舉辦適合學(xué)困生的各學(xué)科各類文化、藝術(shù)、體育運動等豐富多彩的活動項目（閱讀活動、漢字書寫、數(shù)學(xué)拼圖，口算、趣味運動會等），營造輕松，快樂的學(xué)習(xí)生活氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;可以在教學(xué)中設(shè)立“心愿獎勵法”，給他們設(shè)立相應(yīng)的有梯度的目標(biāo)，當(dāng)他們中有誰達(dá)到了某個目標(biāo)給予相應(yīng)的獎勵，鼓勵分層次去實現(xiàn)一些小目標(biāo)，當(dāng)達(dá)到一定目標(biāo)時就可以滿足他的一個心愿。

3.對于因?qū)W習(xí)習(xí)慣差，自控力不強這樣的學(xué)困生，首先，老師要根據(jù)一日學(xué)習(xí)常規(guī)和德育的一日常規(guī)來嚴(yán)格要求，做到今日事今日畢。其次，可以在班級里合理安排座位，建立“優(yōu)培差”“一對一”結(jié)對幫扶小組，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生日常的具體問題，督促他們的學(xué)習(xí)，習(xí)慣養(yǎng)成;檢查他們作業(yè)的完成情況;、指導(dǎo)作業(yè)中的困難。最后，根據(jù)他們的表現(xiàn)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎勵。

4. 對于因自卑，缺少關(guān)愛，不敢展現(xiàn)自我等這類學(xué)困生 ，我們要多了解他們的家庭原因，性格特點等，平時多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，如中午可以偶爾陪他在食堂一起吃飯，了解他的思想動態(tài)，鼓勵或陪同他們積極參加學(xué)校各種活動，還可以充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

5.對因語言文字理解困難、數(shù)學(xué)推理、空間想象能力不強等原因造成的學(xué)習(xí)困難，教學(xué)中可以采取深入淺出、利用學(xué)校的實物模型或?qū)嵉亟佑|等方法來加深理解。例如上《長方形的周長》或《圓的認(rèn)識》時，可以帶學(xué)生到乒乓球臺、籃球場那里去實地感受。

6.對于因教師師德、專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)方式落后等原因?qū)е掳嗉壋霈F(xiàn)大量的學(xué)困生，學(xué)校要利用好《學(xué)校教師工作考核方案》《德興市教師跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)配實施方案》對老師進(jìn)行量化考核，以此來克服教師的職業(yè)倦怠，促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)、成長。通過師訓(xùn)工作來更新教育觀念、提高教育教學(xué)水平，同時，校內(nèi)可以開展一些經(jīng)驗教學(xué)教法交流座談、質(zhì)量分析研討、高效課堂教學(xué)展示等形式多樣的活動。利用常規(guī)檢查制度，盡可能的要求教師課前要精心備課;課上要尊重學(xué)生個體、年齡差異，心理結(jié)構(gòu)特點，盡可能的進(jìn)行分層教學(xué)，課后認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，對出現(xiàn)的問題及時糾正或輔導(dǎo);學(xué)校要倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，教師注重情感關(guān)懷，用寬容之心來對待他們，正確看待其過錯、進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。

7.通過對界田小學(xué)本部918名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童占比53.9%，留守兒童中學(xué)困生占比23%，（相信農(nóng)村學(xué)校情況差不多），對于留守兒童的學(xué)困生的問題，我們可以的發(fā)揮家校合作平臺的作用，轉(zhuǎn)變家長的教育思想觀念。如以班級微信群、家長會、家訪、實施“家長開放周”、“家長進(jìn)課堂”等多種渠道讓家長盡可能參加活動，促進(jìn)家校合作交流。鼓勵這部分的家長多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，心理變化等情況。引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念改善家庭教育環(huán)境，樹立了正確的人才觀，掌握正確的家庭教育知識和方法，科學(xué)理智地看待孩子的成敗。

總之，做好學(xué)困生的幫扶工作，降低低分率是一項長期，繁瑣，細(xì)膩的教育大事。需要廣大師生，家長積極行動。讓我們認(rèn)真領(lǐng)會在平時的教育教學(xué)過程中，都能以“精準(zhǔn)”“精細(xì)”“扎實”推進(jìn)學(xué)困生幫扶工作，從現(xiàn)在做起，從小事做起，多付出幾分辛勞，相信一定能把學(xué)困生教育好。