《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

王翠芬

教材簡析：

《風(fēng)》是新課標(biāo)北師大版二年級上冊第13單元的一首小詩?！讹L(fēng)》通過充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生明白大自然中的風(fēng)雖然看不見，但只要仔細(xì)觀察風(fēng)過后周圍事物的變化，就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。

詩歌共三節(jié)，無論哪一節(jié)小詩所描繪的生動活潑的美麗景象，作者都創(chuàng)設(shè)出了流動的意境。因此，讓學(xué)生在充分感受詩境的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)采用多媒體直觀生動的畫面，感知風(fēng)的奇妙，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣。

設(shè)計思路：

1.教材處理：圖文并茂，重讀善導(dǎo)，從整體感知到精讀感悟，再拓展延伸、積累背誦。

2.從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，通過隨文識字、自讀、自悟，合作學(xué)習(xí)展示交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

3.將識字與朗讀詞句教學(xué)和朗讀感情有機(jī)結(jié)合起來重視整體讀，體現(xiàn)整合精神。

4.探索原生態(tài)的課堂，鼓勵學(xué)生自由識字，自由選擇喜歡的小節(jié)朗讀感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識和能力

1.學(xué)生自主識字，在實踐中總結(jié)不同的識字方法，靈活運用。

2.認(rèn)記1個生字，學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個字。

3.朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點，體會詩歌的韻味。

4.續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

二、過程與方法

1.通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2.通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

三、情感和態(tài)度

培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入） （設(shè)計理念：運用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力，讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。）

2.這首詩寫的是什么？

3.讀題后（點擊課件“圖片”） 引入本課教學(xué)。 過渡語：風(fēng)常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。 （設(shè)計理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “風(fēng)吹葉動水波蕩”，這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營造出濃濃的詩 情畫意。）

二、整體感知，隨文識字

1.出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）

2.學(xué)生自由識字（點擊“生字”課件 ）

a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助；

b.全班交流識字方法；

c.集體齊讀字詞；

d.把字寶寶送回句子中讀一讀。（設(shè)計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識記字詞。學(xué)生動手動腦，運用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。）

3.再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略） （設(shè)計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。）

三、抓重點詞句，精讀感悟

1.過渡：風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。（設(shè)計理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化，能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）

2.分別指名賞讀。（隨機(jī)出示三個小節(jié)的課件）（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機(jī)精讀感悟三個小節(jié)。

a.指名讀，集體評議；

b.抓重點詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動-抖動； 林木點頭；起波-蕩起波紋。

c.指導(dǎo)賞讀。（讀出對風(fēng)的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個別范讀、齊讀、小組賽讀。

d.畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評比。（設(shè)計理念：三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學(xué)生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。）

3.想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？（設(shè)計理念：體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設(shè)計與安排。）

四、拓展練習(xí)寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行

1.當(dāng)個小詩人，同桌互說。

2.（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。 （設(shè)計理念：此處課件及時出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇訉W(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

3.積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）

4.選讀精美的小詩。A.課件出示。B.課外自讀。（設(shè)計理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運用到實際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果）

五、小結(jié)

風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。

板書：

風(fēng) 樹葉顫動 在那兒 林木點頭 正走過 河水起波 來游戲