關(guān)于高職院校財(cái)務(wù)管理課程新雙軌制教學(xué)研究

摘要：新雙軌制教學(xué)模式彌補(bǔ)了舊雙軌制教學(xué)模式的不足，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)出真正適應(yīng)未來(lái)就業(yè)需求的人才。因此，本文就高職院校財(cái)務(wù)管理課程的新雙軌制教學(xué)進(jìn)行研究，探討高職院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施新雙軌制教學(xué)面臨的一系列問(wèn)題，從完善財(cái)務(wù)管理課程教材體系、多方面引入教育經(jīng)費(fèi)及建立新型“雙師型”教師隊(duì)伍等方面，真正為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；財(cái)務(wù)管理課程；新雙軌制

財(cái)務(wù)管理課程可以說(shuō)是高職院校的基礎(chǔ)課程之一，其課程內(nèi)容主要是以理論為主，學(xué)生理解的難度較大，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)很難熟練掌握課程技巧。當(dāng)前高職院校中一些學(xué)生反應(yīng)財(cái)務(wù)管理課程對(duì)于未來(lái)的就業(yè)并沒(méi)有很大的幫助，因此學(xué)校的熱情不高。因此，本文就現(xiàn)階段教育領(lǐng)域高度關(guān)注的“新雙軌制”教學(xué)模式，分析怎樣在高職院校財(cái)務(wù)管理課程中，融入新雙軌制教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、高職院校財(cái)務(wù)管理課程新雙軌制教學(xué)問(wèn)題

新雙軌制教學(xué)方式實(shí)施的主要目標(biāo)是為了解決財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，出現(xiàn)的理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力不足等問(wèn)題，然而由于缺乏專業(yè)化的實(shí)踐指導(dǎo)教材、教學(xué)成本壓力巨大及缺乏專業(yè)的“雙師型”教師，使得當(dāng)前高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)面臨困局。

（一）缺乏專業(yè)化的實(shí)踐指導(dǎo)教材

高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，以往的教學(xué)大多集中在理論教學(xué)方面，在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方面的建設(shè)嚴(yán)重落后，無(wú)法滿足高職院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)需求。雖然一些高職院校有意識(shí)的改善財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)理論教材集中的問(wèn)題，但由于學(xué)校教學(xué)水平的限制，使得這些高職院校在進(jìn)行教材改革方面無(wú)法做到專業(yè)的細(xì)化，也就不能真正地指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)工作。新雙軌制教學(xué)方式對(duì)于專業(yè)化的實(shí)踐指導(dǎo)教材的要求十分高，當(dāng)前高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教材完全無(wú)法適用。

（二）教學(xué)成本壓力巨大

高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)有著嚴(yán)格的要求，在實(shí)施新雙軌制教學(xué)方法時(shí)，需要與企業(yè)展開(kāi)深入的教學(xué)合作。與企業(yè)展開(kāi)教學(xué)合作不僅要讓學(xué)生參與到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也需要教學(xué)到企業(yè)中積累相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，如教授資金運(yùn)營(yíng)管理這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)構(gòu)建ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，需要模擬實(shí)驗(yàn)室予以支撐教學(xué)，這需要學(xué)校投入巨額的教學(xué)成本。

（三）缺乏專業(yè)的“雙師型”教師

目前，高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，實(shí)施新雙軌制教學(xué)對(duì)于教師教學(xué)能力有著特殊的要求。新雙軌制教學(xué)模式主張以學(xué)生為主導(dǎo)，然而教學(xué)活動(dòng)是離不開(kāi)教師的指導(dǎo)的，因此，可以說(shuō)教師是推動(dòng)高職院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施新雙軌制教學(xué)的主要?jiǎng)恿?。?dāng)前高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，由于教師教學(xué)能力和教學(xué)理念的差別，使得新雙軌制教學(xué)模式的實(shí)施無(wú)法真正的提升教學(xué)效果。

二、高職院校財(cái)務(wù)管理課程新雙軌制教學(xué)建議

高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中實(shí)施新雙軌制教學(xué)模式，為了進(jìn)一步提升其教學(xué)實(shí)施效果，從完善財(cái)務(wù)管理課程教材體系、多方面引入教育經(jīng)費(fèi)及建立新型“雙師型”教師隊(duì)伍等方面，改善當(dāng)前高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)狀況，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化就業(yè)的高素質(zhì)人才。

（一）完善財(cái)務(wù)管理課程教材體系

高職院校財(cái)務(wù)管理課程中引入新雙軌制教學(xué)模式，需要配置一套高水平的理論與實(shí)踐教材，并不斷的完善財(cái)務(wù)管理課程教材體系。①高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程教材的不足，進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，改善財(cái)務(wù)管理課程教材實(shí)踐內(nèi)容的比例。②新雙軌制下，要求高職院校財(cái)務(wù)管理課程教材改革，應(yīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況，以滿足學(xué)生就業(yè)需求為教材改革黨項(xiàng)，創(chuàng)新編寫(xiě)財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容。③根據(jù)高校院校結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況編寫(xiě)的財(cái)務(wù)管理課程教材，不斷的進(jìn)行課時(shí)、教學(xué)方式的改革，實(shí)施筆試和實(shí)踐考核相結(jié)合的綜合考核方式，完善財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)體系。

（二）多方面引入教育經(jīng)費(fèi)

高職院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施新雙軌制教學(xué)，僅僅在教師里的教學(xué)活動(dòng)，是無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)就業(yè)真正需要的人才，這也是當(dāng)前高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的難點(diǎn)。因此，針對(duì)當(dāng)前高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)成本問(wèn)題，多方面的引入教育經(jīng)費(fèi)，以滿足新雙規(guī)制財(cái)務(wù)管理教學(xué)的需求。一是積極爭(zhēng)取企業(yè)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的支持，獲得這些組織和機(jī)構(gòu)的資金幫助，以支撐高職院校財(cái)務(wù)管理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)室的建設(shè)。二是政府教育經(jīng)費(fèi)政策的傾斜，改善高職院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而使得教師能夠向?qū)W生傳達(dá)現(xiàn)代化、國(guó)際化的知識(shí)和技能，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）建立新型“雙師型”教師隊(duì)伍

目前，高職院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)提升的一個(gè)重要因素，就是教師隊(duì)伍的建設(shè)，履行其教師“傳道、受業(yè)、解惑”職能。因此，新雙軌制下，高職院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)建立新型“雙師型”教師隊(duì)伍，提升高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)水平。一是新雙軌制下，教師主要缺乏的是實(shí)踐教學(xué)能力，因此，教師應(yīng)主動(dòng)走入企業(yè)中，在實(shí)際的工作崗位中積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力，以在高職院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。二是建立完善的教師培訓(xùn)體系，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力不僅要與企業(yè)建立培訓(xùn)合作關(guān)系，還應(yīng)加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，以國(guó)際化、現(xiàn)代化的知識(shí)和科技充實(shí)自身，成為真正的“雙師型”教師。

（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：詹懿，1989年生，女，碩士研究生，助教，研究方向：財(cái)務(wù)管理。

基金：關(guān)于高職院校財(cái)務(wù)管理課程新雙軌制教學(xué)研究；

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