協(xié)同教育趨勢下大學生實習基地建設(shè)問題探討

摘 要：在協(xié)同教育模式下，大學生實習基地發(fā)揮著重要夫人作用。實習基地為大學生創(chuàng)新項目和畢業(yè)設(shè)計提供了有效保障。保障了學生就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)認可度，該文從學校角度對大學生實習基地建設(shè)中的問題進行討論分析，并提出相關(guān)對策及意見。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教育 大學生 實習基地 建設(shè) 問題

一、協(xié)同教育趨勢下大學生實習基地建設(shè)問題

在當前競爭愈烈的社會背景下，為了提高學生專業(yè)實踐能力和崗位就業(yè)率，越來越多高校積極尋求解決途徑。在協(xié)同教育趨勢下開展實習基地建設(shè)已經(jīng)成為普及的方法。但是我國市場經(jīng)濟迅速崛起，工程技術(shù)復雜性日益增強，僅僅靠學生進入企業(yè)學習，社會進行幫助來提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不符合目前的發(fā)展要求。

1.與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作難

優(yōu)質(zhì)企業(yè)是指能為學校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力提供相關(guān)崗位實習條件的企業(yè)。從目前的合作教育水平來看，從辦學流程或?qū)W生整體素質(zhì)來看，沒有足夠的優(yōu)勢吸引業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作。因此我們必須關(guān)注中小型企業(yè)，但基于運營成本和行業(yè)競爭等因素。中小型企業(yè)主觀上不愿意參與高校學生培養(yǎng)，更不愿意提供專業(yè)技術(shù)和相關(guān)的實習崗業(yè)機會，他們不愿意培訓沒有工作經(jīng)驗的實習生。一方面他們不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來任何好處，另一方面，學生在實習期間有退出的風險。相對而言，他們更愿意從社會中招募經(jīng)驗豐富的從業(yè)者。在目前協(xié)同教育趨勢下，對于實習基地的建設(shè)還是一種考驗，主要的原因是協(xié)同教育趨勢下大學生實習基地一直未能為企業(yè)解決實際問題。其結(jié)果是，企業(yè)不愿意接受大學生實習，缺乏對實習基地建設(shè)的興趣。[1]

2.長期合作穩(wěn)定難

在協(xié)同教育趨勢下，許多實習基地建設(shè)都難以成型。關(guān)鍵的原因是管理制度不健全，人員的流動性在這種趨勢下比較頻繁。這種變化是比較大的，如果沒有制度來規(guī)范，不同領(lǐng)導有不同的工作考慮，這帶來了實習基地建設(shè)不穩(wěn)定性。在缺乏嚴格的制度監(jiān)管，有些員工和部門處于經(jīng)濟利益，將學生資源作為企業(yè)合作談判籌碼，加大企業(yè)合作成本合作的成本也損害了學生的利益。[2]

3.建設(shè)效果不理想

在協(xié)同教育的發(fā)展趨勢下，開展實習基地。培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高崗位競爭力，促進就業(yè)。但是實際效果往往不理想。首先，在這種趨勢下，實習主要集中在技術(shù)含量低的勞動密集型實習，因為學校一次可以獲得許多工作。而且對學生的專業(yè)能力不高。學生缺乏學習動機，他們處于觀察水平。不能深入?yún)⑴c，很難保證學習效果。只能滿足專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的廣泛需求，不足以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和專業(yè)建設(shè)的深層需求。在實習的內(nèi)容中，公司沒有動力也沒有責任為學生實習提供負責的現(xiàn)場指導。這些都不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。由于上述原因，企業(yè)即使通過渠道建立了實習基地，也很難對學生實習基地的建設(shè)感興趣。因此提高大學生培養(yǎng)基地建設(shè)的創(chuàng)新能力有重要意義。

二、協(xié)同教育趨勢下大學生實習基地建設(shè)解決方式

針對以上協(xié)同教育趨勢下實習基地建設(shè)問題，本文提出幾點對策建議

1.社會多方共同努力，形成良好工作局面

從大的方面來說，實習基地建設(shè)是一項社會型工程，離不開高校企業(yè)政府社會等多方面努力。在協(xié)同教育趨勢下，資源投入等方面存在一些局限。多方需要積極探索，尋求自身發(fā)展優(yōu)勢，通過為優(yōu)質(zhì)企業(yè)提供所允許更多便利，吸引他們來參加實習基地共建合作。企業(yè)作為人才資源利用的收益方，應(yīng)該承擔起培養(yǎng)的社會責任，根據(jù)自身能力協(xié)助高校開展實習基地共建，加快職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)進程。教學的環(huán)境主要是課堂，企業(yè)的環(huán)境主要是工作地方，社會的環(huán)境主要是周圍人的支持與幫助。將三種不同環(huán)境互相結(jié)合，發(fā)揮學校與企業(yè)與社會各自優(yōu)勢，可以實現(xiàn)學校與企業(yè)和社會在人才培養(yǎng)中互動突破學生單向走向企業(yè)學習傳統(tǒng)模式。政府作為各級主管部門管理者和協(xié)調(diào)者，要在這種模式之下，給學校靈活辦學權(quán)利，政策中給中小企業(yè)更多傾斜，將其他的成本和風險降低。為了提高實習基地積極性。政府對合作建設(shè)進行監(jiān)管和指導，協(xié)商制定中問題和矛盾。社會上的人也需要給大學生支持與鼓勵。

2.學校加強對自身管理及制度完善

協(xié)同教育趨勢下實習基地建設(shè)是長期工程，本著雙贏目的，提升公共建設(shè)水平。在解決工程技術(shù)難題過程中，完全的學校人才與實踐教學，解決了難題。它的各項工作開展離不開學校各位領(lǐng)導大力支持。但從長遠來看，為了保證基地長期穩(wěn)定，學校應(yīng)該以制度為主，從管理方法進行轉(zhuǎn)變，協(xié)定合理制度。必要時簽署相關(guān)法律協(xié)議和合同，避免領(lǐng)導變換造成建設(shè)停止，甚至非正常終止情況發(fā)生。雖然協(xié)同教育趨勢下的實習基地屬于教育公益活動，但在互惠互利前提下。允許通過合作，得到適當利益，在管理制度上嚴格規(guī)范，杜絕少數(shù)人員或部門追求經(jīng)濟利益，犧牲學生利益代價，開展合作方式。

3.提升合作層次，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

加強學生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)提高就業(yè)質(zhì)量及提升辦學層次，從長遠的角度出發(fā)，在構(gòu)建協(xié)同教育趨勢實習基地的基礎(chǔ)上深化合作形式和高層次企業(yè)合作提高質(zhì)量。建立實習基地，密切關(guān)注專業(yè)和提高和技能教學。傳統(tǒng)的大學生學習模式是學生反復從事實習單位工作，缺乏合理的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制。在創(chuàng)新的模式，學生們深入?yún)⑴c整個過程，并獨立完成研究工作。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

結(jié)語

在協(xié)同教育趨勢下大學生實習基地建設(shè)，這是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要高校和外界之間的合作.積極面對遇到的各種問題，最終取得了豐富的收獲.

參考文獻

[1]李功梅周洪萍曹海燕.淺談實踐教學對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用《教育教學論壇》2016

[2]洪鎖柱.加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的方法研究[J].赤峰學院學報2017

作者簡介

常欣揚（1990-7—），女，河北秦皇島人，滿，碩士，北京師范大學經(jīng)濟與工商管理學院實習研究員。