淺談高職學生就業(yè)教育滿意度研究的意義

張晉

摘 要：本文從高職即將畢業(yè)的學生就業(yè)教育滿意度的現(xiàn)狀和問題入手，對就業(yè)教育滿意度出現(xiàn)的問題進行了分析，以探索高職院校新形勢下的就業(yè)教育滿意度的實施與對策，并針對高職畢業(yè)生對就業(yè)教育滿意度的困境提出建議。

關鍵詞：高職學生 就業(yè)滿意度

引言

近年來，隨著我國高職學生就業(yè)人數(shù)的不斷擴大，高職院校畢業(yè)學生就業(yè)形勢依然十分嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)難問題，成為社會熱議的話題，越來越多的高職畢業(yè)學生面臨著走出校門一畢業(yè)就失業(yè)的危機窘境。除受高校擴招每年畢業(yè)生都在持續(xù)增長，高職院校對學生就業(yè)教育指導工作的不重視也是一個重要因素。就業(yè)教育滿意度的高與低，直接反應出就業(yè)的高與低，至此就業(yè)教育滿意度的問題就浮現(xiàn)出來。幫助學生順利實現(xiàn)就業(yè)，這是當前每一位面臨就業(yè)教育工作者必須要去思考與解決的問題。[1]

一、高職院校就業(yè)教育滿意度現(xiàn)狀

1.我國就業(yè)教育滿意度研究現(xiàn)狀

高職院校作為我國教育體系中重要的組成部分，大力推進社會的發(fā)展、是經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其每年畢業(yè)學生的就業(yè)教育問題牽動著整個社會的神經(jīng)。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和社會產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整，對高職類學生的需求迅速增加，尤其是一些高新技術企業(yè)急需專業(yè)型人才。高職學院對學生的培養(yǎng)更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，反而忽略了一些潛在的問題，高職院校以提供社會所需要的實用型人才為目標。忽略了高職畢業(yè)生的就業(yè)教育。[2]

2.國外就業(yè)教育滿意度研究現(xiàn)狀

就業(yè)教育源自于美國，迄今已有悠久的歷史。關于就業(yè)教育的概念界定，每個國家的教育學者都持有不同的看法，主要存在的觀點，一，將就業(yè)教育與基礎性教育相區(qū)分，應該把就業(yè)教育培訓放在學校教育的最后階段，指即將畢業(yè)之前進行突擊培訓，以實現(xiàn)學生就業(yè)教育的最終目標，通過系統(tǒng)專業(yè)的教育，使畢業(yè)學生具備一定的專業(yè)技能知識，并由國家人力資源相關部門派遣直接進入社會各職業(yè)領域，初步使畢業(yè)學生滿足勝任崗位工作需要的學歷資格教育，二，認為就業(yè)教育就是就業(yè)指導，學校應該根據(jù)社會的需求、結合職業(yè)指導的結構本身對學生素質提升，學生的個性化特點，通過就業(yè)形勢分析、社會職業(yè)解析、職業(yè)興趣培養(yǎng)、能力素質提升等一系列教育活動，幫助畢業(yè)學生了解自己的能力、志愿和技能，使其認知到現(xiàn)代社會的行業(yè)概況，企業(yè)文化，樹立正確的職業(yè)理想，獲得職業(yè)所需要的知識與技能，從而進而正確的選擇，面對自己的職業(yè)，并在任職中獲得自信，規(guī)劃好自身的發(fā)展不斷地進行自我提升，同時這也是學校幫助用人單位盡快選擇合格的畢業(yè)學生進入企業(yè)，促進合理配置使學生資源與社會需求有機的結合，達到人與職業(yè)、學生與社會、技能與能力的完美融合。

二、著力提高高職院校就業(yè)教育滿意度的意義

1.提高就業(yè)教育滿意度為高職院校畢業(yè)生服務

對于高職院校就業(yè)教育的研究，西方國家研究的比較早，而我國起步的較晚，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職學校的就業(yè)矛盾與日俱增，面對這一問題，各高職院校對于有關就業(yè)教育的探討不斷跟進，研究方面不斷完善，就業(yè)教育被各高職院校提上日程，雖然我國就業(yè)教育對于西方國家起步較晚， 但卻具有自己的特色，中國無疑是世界上人口密集度最大、地域性最廣、就業(yè)壓力最大國家。尋找到最符合我國特色、貼近社會實際、貼近高職院校畢業(yè)學生本身的就業(yè)教育方式， 充分發(fā)揮服務畢業(yè)學生、服務高職院校、服務用人企業(yè)、服務社會的作用。

2.提高就業(yè)教育滿意度為社會服務

在我國現(xiàn)階段，開展高職院校就業(yè)教育不僅有利于學生的發(fā)展和提升，還能促進各省人力資源市場的有序發(fā)展，從而對高職院校就業(yè)和教育制度的改革做出了自己的貢獻。除此之外，就業(yè)教育在無形中提高了高職院校畢業(yè)學生的入職素質，對經(jīng)濟的全面發(fā)展和社會的進步都起著十分重要的作用。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷提高，就業(yè)教育迎來了新的歷史時期，隨著市場經(jīng)濟的不斷擴大，高職院校學生就業(yè)教育開始興起，學生就業(yè)教育一改以前的短板與不足，朝向自主選擇、自主發(fā)展，自主競爭的良性循環(huán)上發(fā)展。面對社會激烈的競爭與壓力，就業(yè)教育越來越被重視，逐漸成為各高職院校大學教育的必修課，大學生就業(yè)教育也日漸成為社會關注的焦點。高職院校紛紛建立起自己的學生就業(yè)教育指導中心，統(tǒng)一安排，企業(yè)指導，定期推送高職院校畢業(yè)生就業(yè)資源。就業(yè)教育指導內容豐富緊跟市場需求，對于畢業(yè)學生的就業(yè)調查也逐漸完善起來。進行點對點分析，面對就業(yè)市場，要進行綜合的調查和預測分析工作，利用大數(shù)據(jù)積極分析社會需求，高職院校設置與市場需求相適應的專業(yè)課程，緊跟時代關注國家就業(yè)和經(jīng)濟的走向，量化市場對人才的需求，提高對畢業(yè)生的服務水平提高就業(yè)教育滿意度。利用就業(yè)教育，保證就業(yè)率穩(wěn)步提升。[3]

3.提高就業(yè)教育滿意度為高職院校畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)服務

高職院校對學生進行就業(yè)教育有著非同一般的意義。就業(yè)教育不僅可以幫助學生在校期間樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀、樹立自信心，還可以幫助學生尋找差距從而更好的掌握求職技巧，就業(yè)教育可以給學生提供有價值的就業(yè)信息，整合有利資源，幫助學生進一步的規(guī)劃自己的職業(yè)目標明確自己的職業(yè)理念，激發(fā)畢業(yè)學生的主觀能動性，就業(yè)教育還可以作為鏈接學校與企業(yè)的紐帶，就業(yè)教育將學校教育和社會有利資源緊密的結合在一起，既是通往社會的橋梁，也是走向社會工作崗位的起點。

結語

總之，做好畢業(yè)學生就業(yè)教育滿意度的研究，有利于及時發(fā)現(xiàn)教育與管理，通過對畢業(yè)學生就業(yè)滿意度調查，分析學生對于就業(yè)教育滿意度的現(xiàn)狀，每一屆畢業(yè)生都會出現(xiàn)新的問題，根據(jù)畢業(yè)學生就業(yè)滿意度的調查，從中了解影響畢業(yè)學生對就業(yè)教育滿意度的因素，針對具體問題具體分析，解決制約學生對于就業(yè)教育滿意度低的實際問題，進行問題整改匯總及調整相關因素，采取有效措施進一步提高就業(yè)教育滿意率，從而為確保學生就業(yè)教育和學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，就業(yè)教育滿意度提升了，就業(yè)也就自然提升了，最終實現(xiàn)學校和學生，企業(yè)與社會的“雙贏”。

參考文獻

[1]徐寧.SL公司員工滿意度問題研究[D].山東大學.2013.

[2]楊娜.我國高校大學生就業(yè)教育現(xiàn)狀調查與研究[D].中央民族大學，2010.

[3]汪思賢.關于中等職業(yè)學校就業(yè)教育的研究[D].河南大學，2013.