幼兒自信心及其培養(yǎng)策略

朱劍英

自信心是支撐一個(gè)人做任何事的動(dòng)力，它既是個(gè)性的重要組成部分，也是一個(gè)人走向成功的必要途徑。當(dāng)前有很多幼兒性格內(nèi)向膽小，不敢與人交流，想要培養(yǎng)幼兒的自信心，必須要給孩子一些自由空間，要尊重他們的意見(jiàn)，讓孩子對(duì)自己有信心。從孩子的終身發(fā)展來(lái)考慮，作為教師，應(yīng)如何激發(fā)孩子的主觀意識(shí)，讓他們具備“我能行”的積極因素呢？特別是中小班的幼兒，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較膽小、懦弱，缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性，遇到問(wèn)題就想逃避，導(dǎo)致其不能完成任務(wù)而在成功面前望而卻步。因此，本文將對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的自信心進(jìn)行探討。

幼兒自信心概述

幼兒自信心

自信是培養(yǎng)孩子走向成功的一劑良藥。有自信的孩子平時(shí)能積極表現(xiàn)，喜歡參加幼兒園的各種活動(dòng)，在活動(dòng)中能主動(dòng)與人交往，遇到困難能主動(dòng)想辦法去解決，遇到陌生環(huán)境能大膽地嘗試新鮮事物，主動(dòng)地去探索。缺乏自信的孩子也很聰明，但卻被一種無(wú)形的枷鎖束縛，如出現(xiàn)“我不敢”“我不行”“我不會(huì)”的消極心態(tài)。久而久之，會(huì)讓孩子形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響孩子身心的健康發(fā)展，還會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生不良影響。

幼兒自信心的研究現(xiàn)狀

研究表明：4～5歲的幼兒是自信心和自卑感協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵時(shí)期。因此要給幼兒從小播下自信的種子，這是使其形成健康人格的關(guān)鍵。一個(gè)幼兒如果具有自信心、安全感，獨(dú)立性強(qiáng)、主觀意識(shí)較高、自我接受能力較強(qiáng)，有良好的判斷力，孩子定能什么事都敢去嘗試并且愿意積極參與，對(duì)孩子各方面的發(fā)展都很好，并能培養(yǎng)其樂(lè)觀、勇敢、合群和獨(dú)立等性格。

教師培養(yǎng)幼兒自信心的策略

首先要相信孩子

我們教師應(yīng)激發(fā)幼兒的積極性，讓他們多提出自己的見(jiàn)解，多讓幼兒嘗試新任務(wù)，在無(wú)形中建立起幼兒的自信，使幼兒大膽地去嘗試每一件事。因此，教師平時(shí)必須對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒完成自己力所能及的事。如在一次“穿衣服比賽”的活動(dòng)中，我請(qǐng)班上最內(nèi)向的文軒上臺(tái)比賽。他平時(shí)說(shuō)話聲音很小，也不愿意主動(dòng)與人交流。其他幼兒都抱著懷疑的態(tài)度，文軒自己也說(shuō)：“我不行，還是讓別人來(lái)吧?！蔽以谌嘤變好媲皩?duì)文軒說(shuō)：“老師知道你能行，加油！”說(shuō)完，我將手輕輕搭在他的肩上，示意他勇敢一些。文軒看了看我，抬起頭，挺起胸，仿佛我的手給他傳遞了無(wú)限的勇氣。一聲哨響，文軒麻利地拿起衣服套在身上，大家一起為他加油、鼓掌，最終，文軒得了第一名。從那以后，文軒有了明顯的進(jìn)步，不再像以前那樣自卑，能較快融入集體生活中。教師不經(jīng)意間的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸都會(huì)給幼兒帶來(lái)莫大的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒自我評(píng)價(jià)有著很大的影響。

放手去培養(yǎng)

幼兒的自信心能在實(shí)踐活動(dòng)中的親身體驗(yàn)和適當(dāng)?shù)慕逃胁粩嗟玫教嵘?。只有不斷積累成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，才能更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己。例如：在班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)中，我開(kāi)展了“我是××小達(dá)人”的活動(dòng)，讓幼兒互相交流，向同伴介紹自己的特長(zhǎng)。該活動(dòng)不僅使幼兒明確了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還激發(fā)了幼兒的自信，讓幼兒學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。又如我班組織的“我想做××，我敢做××，我會(huì)做××”活動(dòng)，讓幼兒向同伴介紹自己能干什么?；顒?dòng)前，教師事先了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，尤其是那些能力較弱或自信心不足的幼兒，幫助他們意識(shí)到自己也有長(zhǎng)處。活動(dòng)過(guò)程中，教師有意識(shí)地為這些幼兒提供獲得成功的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中鍛煉自信心。

學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，失敗是他們建立自信心的一大障礙，經(jīng)常失敗會(huì)讓幼兒懷疑自己的能力，不敢再嘗試新的挑戰(zhàn)。為此，教師要正確對(duì)待挑戰(zhàn)失敗的幼兒，當(dāng)幼兒嘗試某種新鮮事物時(shí)，即便知道他不一定能成功，也要鼓勵(lì)他們大膽試一試。這樣一來(lái)，幼兒一旦取得成功，會(huì)感到無(wú)比興奮，獲得莫大的安慰。我們教師應(yīng)該努力捕捉他們的閃光點(diǎn)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，對(duì)于幼兒得到的成績(jī)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得“我還行，我并不比別人差”，慢慢地讓這些孩子找回自信。要切記，不要忽視每一個(gè)可以稱贊他們的機(jī)會(huì)，一有機(jī)會(huì)就稱贊他們：“你真的很棒?！薄澳闶俏覀兊尿湴??！鼻f(wàn)不要打擊和質(zhì)疑孩子的能力。小孩子都很敏感，有時(shí)你的一句話、一聲嘆息或是一個(gè)眼神都能讓他感受到你對(duì)他是否滿意，認(rèn)同與否。因此，培養(yǎng)孩子的自信心既需要孩子自己的努力，更需要教師多加鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，讓孩子在日常社交場(chǎng)合、公共場(chǎng)合多參與、多鍛煉，從而成為對(duì)社會(huì)有用的人。

結(jié)語(yǔ)

如何提高孩子特別是幼兒園孩子的自信心，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)要談的很多，而且也很寬泛。我認(rèn)為，首先要了解孩子的性格，盡可能多地了解孩子的思維方式，了解孩子在面對(duì)困難、挫折時(shí)的態(tài)度和處理方式。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信人生200年，會(huì)當(dāng)水擊3000里。”贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，孩子將擁有陽(yáng)光般的自信。給孩子插上自信的翅膀，他會(huì)不懈地飛向自己的夢(mèng)想。