多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用管窺

摘要：基于多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用管窺，本文就四點進行分析：利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生生詞學(xué)習(xí)能力;教學(xué)內(nèi)容生動化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野;滲透德育教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，希望對語文教學(xué)活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué);語文教學(xué);教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍越來越廣泛，得到人們的信任和支持。在教育領(lǐng)域中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，同時有利于教學(xué)質(zhì)量提升。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以將枯燥的文字信息變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用進行分析。

一、利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生生詞學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，生詞是語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是教學(xué)重點。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，對字詞的積累有限。在實際教學(xué)中，教師需要反復(fù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞讀寫，這種教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不理想[1]。為了提升學(xué)生字詞學(xué)習(xí)能力，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，將文字趣味化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。我國漢字文化，不僅承載中華文化，同時繼承中華歷史變遷。在教學(xué)過程中，教師可以在漢字組成方面入手，加深學(xué)生對漢字的記憶。此外，有部分象形字，教師可以利用多媒體技術(shù)，利用圖片進行教學(xué)，使學(xué)生在認識漢字的過程中，掌握漢字意思，通過這種發(fā)式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，人、川、火等字，教師可以利用多媒體將這些字的圖片在課堂上呈現(xiàn)出來，通過文字與圖片的結(jié)合教學(xué)，會加深學(xué)生記憶，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，有一些左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，教師也可以通過多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，如休，教師可以為學(xué)生播放一個人靠在樹干上休息的視頻，強化學(xué)生對這一字的記憶學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅增加課堂趣味性，同時豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教學(xué)活動開展具有促進作用。

二、教學(xué)內(nèi)容生動化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，就會主動參與學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[2]。小學(xué)生注意力不易集中，教師可以通過多媒體設(shè)備，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并愛上語文學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《長城》這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示長城的雄偉壯觀，將長城的建造過程，展示出來，為學(xué)生提供視覺上的刺激，使學(xué)生認識到長城在我國歷史發(fā)展過程中的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生觀看教學(xué)視頻之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，體會文章中“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話，結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)視頻觀看，體會作者情感。教師可以利用多媒體聲畫功能，對學(xué)生提出，作者在長城上想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生進行思考。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，升華自身愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

小學(xué)語文教材中，收錄文章涉及范圍比較多。教師在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)，教師僅僅是向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，忽略學(xué)生知識量積累。將多媒體設(shè)備應(yīng)用教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生了解文章主旨，同時應(yīng)該重視學(xué)生思維能力，探究精神的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)形成。

例如，學(xué)習(xí)《草蟲的村落》這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師將“草蟲”的圖片在課堂中呈現(xiàn)出來，為學(xué)生收集與“草蟲”相關(guān)的信息，使學(xué)生了解更多科學(xué)知識。此外，教師可以將“草蟲”的生活習(xí)慣告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析教材內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會尊重生命，熱愛大自然。多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識，有利于學(xué)生掌握文章主旨，提升學(xué)生閱讀能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有促進作用。

四、滲透德育教育，促進學(xué)生全面發(fā)展

語文教學(xué)，不僅僅是傳授語文知識，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，健全學(xué)生人格重要課程。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生德育教育滲透，使學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好思想品質(zhì)[3]。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)。

例如，學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這一內(nèi)容時，利用多媒體為學(xué)生播放影視資料，以便學(xué)生更好的理解作者寫作意圖。通過對視頻的觀看，了解父親與孩子之間的情感，聯(lián)系實際生活，感悟父母對自己的疼愛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會感恩。若是利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，開展教學(xué)活動，學(xué)生情感體驗不會很深刻。通過視頻觀看，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，更能夠理解孩子對父母的依賴，體會到父愛的深沉。這種教學(xué)方式，對學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要意義，是促進學(xué)生身心健康發(fā)展重要措施。

五、結(jié)束語

總而言之，在語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時可以提升教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（作者單位：項城市孫店鎮(zhèn)中心小學(xué)）

作者簡介：霍達，1979年生，男，本科。

參考文獻

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[2]張秀玲.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，19（11）：134-135.

[3]陳繼紅.激發(fā)興趣語文教學(xué)活力的起點——淺析小學(xué)語文激趣教學(xué)方法[J].課程教育研究，2018（25）：62-63.