如何提高小學(xué)生的口算能力

白春燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基本學(xué)科，可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力，而口算則是小學(xué)數(shù)學(xué)中最常用到的能力，也是以后的生活和學(xué)習(xí)中最常用到的，在小學(xué)階段口算影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且口算能力的高低對(duì)學(xué)生以后計(jì)算、思維能力的形成有重要的影響，因此在小學(xué)階段提高學(xué)生的口算能力是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力；能力提高

口算又稱心算，是不借助工具就能直接算出結(jié)果的計(jì)算方法，也是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫降姆浅?shí)用的計(jì)算方法。特別是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，學(xué)校要重視學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生算法多樣化。在這樣的背景下，口算作為小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的學(xué)習(xí)手段之一，不但能夠提高學(xué)習(xí)效率和計(jì)算能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力就顯得尤為重要，如何提高現(xiàn)階段小學(xué)生的口算能力，是當(dāng)今教育工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題。

一、口算對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力有助于后期知識(shí)的學(xué)習(xí)

低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一般只會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算，還有可能需要一些實(shí)物輔助教學(xué)，但到中高年級(jí)之后，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步加深，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力提出了更高的要求，特別是一些四則運(yùn)算需要學(xué)生具備更快更準(zhǔn)確的計(jì)算能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)字計(jì)算有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的口算能力，不僅可以幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，還能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算、更高深的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2.口算能力的提高有助于學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的思維是有抽象到具體，一般到復(fù)雜的過(guò)程小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從掰手指、看實(shí)物開(kāi)始數(shù)數(shù)計(jì)算，逐漸形成數(shù)量的概念，再到后期不需要掰手指、看實(shí)物也能快速地算出結(jié)果，這就是口算能力的培養(yǎng)和提高。這看上去進(jìn)步只有一點(diǎn)點(diǎn)，卻是小學(xué)生智力上的提高和思維認(rèn)知上的進(jìn)步，是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的關(guān)鍵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力有助于學(xué)生觀察力和反應(yīng)力的提高

口算能力的提高不僅可以培養(yǎng)思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和快速反應(yīng)能力，這些能力都是新課標(biāo)下學(xué)生應(yīng)該具備的，也是未來(lái)步入社會(huì)之后所需要的。在學(xué)習(xí)了基本的算術(shù)之后培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，學(xué)生需要通過(guò)觀察，快速做出反應(yīng)，不需要進(jìn)位或退位，不需要調(diào)換計(jì)算的先后順序，不需要湊整等，在看到問(wèn)題后的第一時(shí)間這些思維都應(yīng)該立刻呈現(xiàn)在腦海里，并能迅速得到答案。老師通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練可以有效地提高學(xué)生敏銳的觀察力和快速反應(yīng)能力，也可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高

知識(shí)來(lái)源于生活而又反饋生活。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷不足，現(xiàn)實(shí)中很多事情不能獨(dú)立完成，比如買東西算賬，小孩子喜歡買東西，但對(duì)數(shù)字概念又不清晰，所以家長(zhǎng)總是不放心。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，學(xué)生能夠很快地完成問(wèn)題計(jì)算，家長(zhǎng)才能放心讓學(xué)生獨(dú)立購(gòu)買，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的問(wèn)題

既然口算能力這么重要，老師肯定會(huì)想辦法提高學(xué)生的口算能力，但實(shí)際上很多老師的教學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)效果并不明顯，主要原因可以集中在以下幾個(gè)方面：

1.忽視了學(xué)生興趣的提高

小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，學(xué)習(xí)時(shí)難以集中注意力，很多時(shí)候是根據(jù)興趣選擇性學(xué)習(xí)，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很關(guān)鍵，但往往也容易被老師忽略。在日常的教學(xué)中，老師往往是根據(jù)教材要求開(kāi)展教學(xué)，忽視了學(xué)生的年齡階段心理特征，教學(xué)和練習(xí)形式單調(diào)，難以引起學(xué)生的注意，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)r間久了會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.忽視了學(xué)生的主體地位

在實(shí)際的教學(xué)中，老師都是用自己的經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)，但大人的思維和小學(xué)生的思維是不一樣的，老師認(rèn)為好的教學(xué)方式不見(jiàn)得就適用于小學(xué)生。在課堂教學(xué)中老師往往認(rèn)為學(xué)生還小，需要老師手把手教，所以很多老師的教學(xué)都是自說(shuō)自話，采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教學(xué)效果不理想，也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.重結(jié)果輕過(guò)程，忽視了學(xué)生的接受程度和個(gè)性培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，很多老師往往都是重結(jié)果輕過(guò)程，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果，如果提問(wèn)大部分學(xué)生都會(huì)了教學(xué)任務(wù)就算完成了，沒(méi)有考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思考方式、接受能力等方面對(duì)教學(xué)有什么影響，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有什么影響。所以在教學(xué)中，可能學(xué)生學(xué)會(huì)了口算，但由于學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)水平等因素的影響，可能口算的方法不一樣，效果也不一樣，這一點(diǎn)點(diǎn)的差別累計(jì)可能導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)效果差距逐漸變大，而老師卻很少想到去集思廣益優(yōu)化教學(xué)。

4.忽視了算理教學(xué)

算理和算法是相互聯(lián)系的一個(gè)整體，算理是計(jì)算的原理，從原理推導(dǎo)出算法。但在教學(xué)中老師都認(rèn)為口算比較簡(jiǎn)單，因此往往只重視算法，忽視了算理教學(xué)，使得學(xué)生知其然而不知其所以然。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這句話無(wú)論在何時(shí)何地都是適用的，只要有了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，就會(huì)想方設(shè)法解決自己的疑惑，滿足自己的成就感，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，小學(xué)生學(xué)習(xí)中很多時(shí)候都是根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是老師教學(xué)中的首要任務(wù)。剛接觸口算時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀看一些速算比賽類的視頻，在激烈的比賽中選手展示了神速心算，讓學(xué)生驚嘆不已。然后老師就可以問(wèn)學(xué)生這樣的比賽是不是很精彩，選手的心算是不是很厲害，學(xué)生都大聲回答是，然后老師可以說(shuō)，其實(shí)他們的心算也是從口算開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)鍛煉起來(lái)的，大家如果能夠堅(jiān)持訓(xùn)練也能夠像他們一樣厲害，那么大家想不想學(xué)呢，學(xué)生都回答想，然后老師就可以順利開(kāi)始口算教學(xué)了。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，是提高學(xué)生口算能力的第一步。

2.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在口算教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡階段心理特征、興趣愛(ài)好等制定合適的教學(xué)方法，低段學(xué)生可以使用游戲法、競(jìng)賽法，中高段學(xué)生可以使用情景法、探究式等學(xué)習(xí)方法。比如在低段學(xué)生教學(xué)中可以使用1～9的撲克牌，采用湊十法兩人一組，一人出一張牌，使兩張牌之和為十，再稍微高級(jí)一點(diǎn)可以使用任意四張牌通過(guò)加減乘除計(jì)算出24點(diǎn)，鍛煉和提升學(xué)生的口算和反應(yīng)能力；也可以兩人一組互相出題口算，不但可以提高口算能力，還有利于學(xué)生之間友誼的建立和養(yǎng)成合作意識(shí)。而中高段學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)有了一定的口算基礎(chǔ)，所以口算訓(xùn)練可以升級(jí)，可以多個(gè)數(shù)字運(yùn)算，在教學(xué)過(guò)程中老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，尋找最佳口算效率，比如34+17+6可以先計(jì)算34+6后計(jì)算+17；27×5可以分成20×5+7×5等等，通過(guò)類似的練習(xí)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算的原理，掌握優(yōu)化的口算方法，不但提高了學(xué)生口算的能力，還鍛煉了學(xué)生的思維能力。在這樣的教學(xué)中，突出了學(xué)生的主體地位，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師要引導(dǎo)學(xué)生去思考，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生將口算養(yǎng)成習(xí)慣

老師可以在每天課前幾分鐘開(kāi)展一個(gè)口算競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，通過(guò)幾分鐘的競(jìng)賽鞏固和提升學(xué)生的口算能力，并慢慢使之成為學(xué)生常態(tài)，培養(yǎng)成每天口算的習(xí)慣。同時(shí)老師還應(yīng)該加強(qiáng)和家長(zhǎng)的合作，督促家長(zhǎng)也加入到教育學(xué)生口算的隊(duì)伍中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要能力，對(duì)后期高深知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。老師要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生口算能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)。

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