淺談體育核心素養(yǎng)下的幾大因素

徐福梅

體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極主動(dòng)的體育教學(xué)中建構(gòu)起來(lái)并在真實(shí)的健身運(yùn)用中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和體育品質(zhì)。是基于正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的審美情趣和文化感受能力的綜合體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)只有在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中加以有效落實(shí)，才能體現(xiàn)這一理論的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，是核心素養(yǎng)落地有聲。體育教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，就此有以下幾點(diǎn)看法。

一、上好理論課，發(fā)展學(xué)生體育文化素養(yǎng)

有的老師認(rèn)為，體育課僅僅就是教會(huì)學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)方法，理論課可有可無(wú)。其實(shí)不然，學(xué)生接受不到全面系統(tǒng)的體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)體育正確深刻全面的認(rèn)識(shí)，就沒(méi)有體育參與的動(dòng)機(jī)和愿望。毛澤東同志在體育之研究中深刻指出“要促使其自覺(jué)，非動(dòng)主觀不可”，從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，理論課的有效學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生體育文化基礎(chǔ)。我在教研過(guò)程中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)老師們?cè)谏险n過(guò)程中一定要重視室內(nèi)課，利用風(fēng)雨天氣。我們漢沽一中的劉建老師在這方面做得就比較好，他在上室內(nèi)課時(shí)除了教授教材上的內(nèi)容外，借助風(fēng)雨天氣室內(nèi)課的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生體育知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念，加強(qiáng)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

健康行為是體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，從學(xué)生當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展的視角，健康行為素養(yǎng)是學(xué)生終身受益的，從學(xué)科本質(zhì)觀的視角，教育針對(duì)的是人的整體生命，不是生命的某一個(gè)方面，教育導(dǎo)致的應(yīng)該是有價(jià)值的人的發(fā)展，生命健康素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展其他核心素養(yǎng)的內(nèi)核。離開(kāi)生命健康，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)將無(wú)從談起，從一切為了學(xué)生發(fā)展的視角，良好的鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣，基本的健康技能和健康管理能力，調(diào)節(jié)和把控心理的能力，適應(yīng)自然環(huán)境的能力等健康行為素養(yǎng)是學(xué)生一生保持健康，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，提高生活和生存能力的核心所在。基于這幾點(diǎn)要使我們的學(xué)生能夠達(dá)到終身體育得意識(shí)，我們作為一線老師的重任是必不可少的。首先，要讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。個(gè)人競(jìng)技在教學(xué)中也是必不可少的，與團(tuán)隊(duì)競(jìng)技不同，個(gè)人競(jìng)技重在讓學(xué)生突破自我，讓部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中出類拔萃，讓學(xué)生敢于爭(zhēng)光，能夠爭(zhēng)先的前提是能夠戰(zhàn)勝自己，頑強(qiáng)拼搏。比如：在耐久跑的教學(xué)中，采取個(gè)人競(jìng)技的方法，并采取多次比賽的方式，鼓勵(lì)同學(xué)們敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)者，敢于接受強(qiáng)者的挑戰(zhàn)。每次比賽自我總結(jié)成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)課下請(qǐng)教教師或者同學(xué)或者自我訓(xùn)練迎接下一次的挑戰(zhàn)。從而，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，永不服輸?shù)木?。在期待每一次比賽的同時(shí)對(duì)體育課產(chǎn)生期待也產(chǎn)生濃厚興趣。

三、體育社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展

通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的能力和進(jìn)一步拓展運(yùn)動(dòng)技能水平的提升。課標(biāo)中明確提出運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂(lè)觀開(kāi)朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。例如：8字長(zhǎng)繩的合作，融合了搖繩的知識(shí)和技能，整合了同學(xué)之間相互配合過(guò)程中的情感態(tài)度，共同解決了帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生在完成跳繩動(dòng)作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)和能力，就是核心素養(yǎng)的表現(xiàn)。溝通與合作素質(zhì)的具體行為表現(xiàn)是，意識(shí)到同伴的意圖，在適當(dāng)時(shí)機(jī)做出有效的動(dòng)作（貢獻(xiàn)），掌握跳繩需要的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和程序，理解只有協(xié)作配合才能做得更好。8字跳長(zhǎng)繩需要2個(gè)搖繩的同學(xué)彼此了解對(duì)方的想法，及時(shí)建設(shè)性的調(diào)節(jié)動(dòng)作，密切配合跑入繩的同學(xué)，要知道搖繩同學(xué)的想法，要發(fā)現(xiàn)跳繩搖擺的規(guī)律協(xié)調(diào)和管理好自己與搖繩同學(xué)的關(guān)系，搖繩的2個(gè)同學(xué)要知道跳繩同學(xué)的需求，探索發(fā)現(xiàn)搖繩的力度、時(shí)機(jī)、合理的調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，集團(tuán)成員在反復(fù)的共同構(gòu)建中做出貢獻(xiàn)。

四、體育大課間的質(zhì)量提升

運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂(lè)觀開(kāi)朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。 通過(guò)大課間的集合、解散規(guī)范學(xué)生的行為和培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，通過(guò)“協(xié)作式”跑操提高學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以及提升個(gè)人的專注力，不斷提升其跑操質(zhì)量，在音樂(lè)的指揮下，真正達(dá)到無(wú)人看管，做到無(wú)需評(píng)價(jià)，班班一個(gè)樣，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生各方面能力。

體育大課間要關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，好的大課間不僅僅是大部分身體素質(zhì)好的學(xué)生掌握大課間的學(xué)習(xí)技能，而是要讓所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，教師在活動(dòng)中更應(yīng)該關(guān)注弱勢(shì)群體，因?yàn)槿鮿?shì)的學(xué)生自身?xiàng)l件有限，那么在做動(dòng)作時(shí)就有些不自信。如果完成不了動(dòng)作就慢慢喪失了學(xué)習(xí)信心，久而久之也會(huì)逃避學(xué)習(xí)，對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡心理，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師更應(yīng)該關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，對(duì)他們可以降低要求，慢慢增強(qiáng)學(xué)生信心。例如：鄭州市鄭東新區(qū)軟式棒壘球?qū)嶒?yàn)基地的活動(dòng)，真讓我大開(kāi)眼界，他們的軟式棒壘球的活動(dòng)讓我有點(diǎn)感到新奇，從開(kāi)幕式大型團(tuán)體操還是親子活動(dòng)，都沒(méi)有離開(kāi)棒壘和棒壘球，孩子和家長(zhǎng)在操場(chǎng)上對(duì)于棒壘球都是那么的輕松快樂(lè)，而且給我的感覺(jué)還很漂亮。鄭州市鄭東新區(qū)對(duì)大課間有一個(gè)嚴(yán)格的要求，他們首先做到“三個(gè)到位，強(qiáng)化保障”，確保校園軟式棒壘球扎實(shí)到位，確保領(lǐng)導(dǎo)、制度落實(shí)到位，為更加深入地推廣軟式棒壘球特色項(xiàng)目，鄭東新區(qū)教文體體委專門成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校園軟式棒壘球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了鄭東新區(qū)軟式棒壘球校級(jí)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了局長(zhǎng)親自抓特色項(xiàng)目建設(shè)，體衛(wèi)藝部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)，推進(jìn)和監(jiān)督，堅(jiān)持“小壘球，大教育”的發(fā)展理念，將軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)作為“陽(yáng)光體育，快樂(lè)成長(zhǎng)”的一個(gè)重要工作目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)，人人會(huì)玩球，班班有賽事，校校有特色的發(fā)展格局。為此，鄭東新區(qū)教體委不斷加強(qiáng)制度化管理，從整體規(guī)劃，保障機(jī)構(gòu)，過(guò)程措施，文化環(huán)境，特色效果等方面制定了詳盡的管理制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。