試析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

姜玲

[摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的基本能力，良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，而且也是學(xué)生綜合能力的直接體現(xiàn)。在初中英語教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是教學(xué)的主要目標(biāo)，但是在此過程中還存在一定的問題。本文較為詳細(xì)的闡述和分析了初中英語自主型課堂的構(gòu)建路徑，探索在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中；英語；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)]

從當(dāng)前的教育情況來看，初中英語還沒有構(gòu)建起科學(xué)的自主型課堂，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面還存在一定的問題，解決這些問題的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，深入分析初中英語教學(xué)中自主型課堂的構(gòu)建對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)初中英語教育發(fā)展有十分積極現(xiàn)實(shí)意義。

一、自主能力培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的重要意義

作為一種積極的教學(xué)創(chuàng)新探索，自主教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)體系中有著廣泛的空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師固守傳統(tǒng)的課堂理念，整個(gè)英語教學(xué)過程缺乏趣味性和體系性，難以吸引學(xué)生注意力。英語作為學(xué)習(xí)難度比較高的學(xué)科，學(xué)生往往存在一定的抵觸情緒，對(duì)于知識(shí)的理解也存在一定的困難。通過在初中英語教學(xué)中運(yùn)用自主教學(xué)，可以強(qiáng)化課堂導(dǎo)入效果，讓知識(shí)更好的滲透到課堂中，同時(shí)也能提升課堂的代入感和參與度，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)與教師理念。在開展初中英語教學(xué)中，通過運(yùn)用自主教學(xué)，積極探索自主教學(xué)的創(chuàng)新模式，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)雜的知識(shí)，通過由淺入深、趣味導(dǎo)入的方式，提升課堂的活力，讓學(xué)生真正逐步理解知識(shí)，同時(shí)通過自主教學(xué)的優(yōu)化，與能充分照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能讓學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

在開展初中英語教學(xué)過程中，要想提升教學(xué)的有效性，要從教師理念、教學(xué)模式、組織方法等角度入手，構(gòu)建現(xiàn)代化的科學(xué)教育體系，有效融入現(xiàn)代教育方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（一）賦予英語課程更豐富的語言內(nèi)涵

作為初中英語教師，要將學(xué)生語言思維和自主學(xué)習(xí)能力作為整個(gè)英語教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，英語題目中蘊(yùn)含著豐富的理性知識(shí)，通過有效的教學(xué)整合，讓語言思維逐漸滲透到學(xué)生腦中，有助于學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)體系，提升學(xué)生對(duì)英語的理解能力和接受程度。教師首先要強(qiáng)化自身對(duì)題目的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入到理性教育體系中來。學(xué)習(xí)英語知識(shí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，在開展初中英語教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，摒棄傳統(tǒng)的固化教學(xué)思想，將實(shí)用性作為教育的第一目標(biāo)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為課堂的第一要?jiǎng)?wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一直是現(xiàn)代初中英語教學(xué)關(guān)注的核心問題，在新課程教學(xué)改革的節(jié)點(diǎn)上，更需要教師不斷創(chuàng)新，多為學(xué)生營造知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在很多初中英語課堂上，學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)熱情，是因?yàn)榻處煕]有在英語題目與生活中架起應(yīng)用的橋梁，整個(gè)教育流于形式?；诖耍處熞詫W(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，尋求更優(yōu)化的英語教學(xué)路徑。

（二）樹立明確的英語自主教學(xué)目標(biāo)

在初中英語教學(xué)之前，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該首先樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，老師應(yīng)該以英語教學(xué)大綱為指導(dǎo)，在符合初中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，深入了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，然后結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。摒棄以往按照自己意志隨意安排課時(shí)的錯(cuò)誤教學(xué)方式，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立完整的英語知識(shí)體系，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中既能溫故，也能知新，形成一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（三）讓學(xué)生成為初中英語課堂的主體

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷豐富和完善新知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，從而提高自己的綜合素質(zhì)，這些都是學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)完成的。但是在傳統(tǒng)的課堂模式之下，學(xué)生的主動(dòng)性并沒有得到最大限度的發(fā)揮，在課堂上的主體地位完全被老師的講解所取代，學(xué)生完全按照老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少主動(dòng)思考的過程。同時(shí)，各種條條框框的約束也將學(xué)生限制在既有的空間之內(nèi)，創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)思維得不到有效發(fā)揮，影響了英語教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，老師在構(gòu)建自主型課堂的時(shí)候，應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。

（四）利用微課提升英語自主教學(xué)的實(shí)效性

微課是近些年逐步興起的一種教學(xué)形式，微課的重要意義就在于能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)濃縮，而且不要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀覽，也可以在課下或是回到家中遇到問題時(shí)進(jìn)行二次復(fù)習(xí)使用。也就是說，微課學(xué)習(xí)打破了時(shí)間與地點(diǎn)的限制，能夠讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。另一個(gè)方面，微課的出現(xiàn)也有效的解決了我們目前難以攻克的一個(gè)重要問題，就是學(xué)習(xí)實(shí)踐問題，微課的使用正是解決這一問題的有效手段，因此教師在英語自主教學(xué)過程當(dāng)中要有意識(shí)的進(jìn)行微課教學(xué)的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，能夠?qū)⒅攸c(diǎn)知識(shí)進(jìn)行一定的整合，與此同時(shí)，教師在制作微課的時(shí)候，要注重微課類別的分析，我們可以將微課設(shè)計(jì)為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解，也可以設(shè)計(jì)為對(duì)某冊書重點(diǎn)知識(shí)的有效復(fù)習(xí)，這樣才能夠拓寬微課使用的范圍，讓微課教學(xué)成為一種有效的模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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夏凡

[摘 要：初中生有別于小學(xué)生，他們的思考以及學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，所以在初中英語的教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力就變得尤為重要。本文也分析了在初中英語的英語教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力]

隨著教學(xué)工作的不斷改革，現(xiàn)在也由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是由學(xué)生來做課堂的主人，讓他們自己主動(dòng)的去探索知識(shí)。這樣的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以全部的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

1自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中生的意義

第一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠增大學(xué)生的英語詞匯量。眾所周知，在初中的英語學(xué)習(xí)中，詞匯量決定了學(xué)生英語水平的好壞。初中生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以復(fù)習(xí)到已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯量，還能夠在進(jìn)行課內(nèi)預(yù)習(xí)或者課外閱讀的時(shí)候遇到新的陌生單詞，然后自主查出單詞或者短語的意思以及用法，積累自己的英語詞匯量。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠提升學(xué)生的語感水平。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就不在是僅僅的閱讀課上老師所講的文章了，他們還會(huì)去閱讀其他課外讀物來增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀的文章增多，那么自然而然的就會(huì)影響他們的語感水平，潛移默化的讓他們掌握語言的搭配使用技巧。

2初中英語教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，有些學(xué)校更加重視教學(xué)的整體水平，以此來增大學(xué)校名聲，給學(xué)校帶來利益。這樣的情況下，這些學(xué)校的教學(xué)模式一般都是比較刻板的應(yīng)試類教學(xué)，學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，爭取在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)。但是這種方式卻忽視了學(xué)生的整體發(fā)展，抑制了他們興趣愛好的發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有一些情況是學(xué)校不注重學(xué)生的培養(yǎng)，師資力量不夠，教學(xué)設(shè)施也比較落后。這兩個(gè)問題都影響了初中生在英語學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式

3.1營造良好的教學(xué)氛圍

英語教學(xué)對(duì)于初中教師來說還是有一定的教學(xué)難度，英語作為一門語言，與我們的漢語在表達(dá)形式上有很多不同，所以這也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這就要求我們教學(xué)工作者意識(shí)到初中生的英語水平還處在初級(jí)階段，這個(gè)階段先以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主要目的，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在Can you play the guitar這一課的學(xué)習(xí)中，文中兩個(gè)人都談到了自己想要參加的社團(tuán)，那么這個(gè)時(shí)候教師不要僅僅只是教學(xué)生課本上的內(nèi)容，在講本節(jié)課內(nèi)容之前，先讓學(xué)生自己想一想自己的興趣愛好，想要參加什么社團(tuán)，對(duì)于這個(gè)社團(tuán)的理解等等，然后根據(jù)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，自主的去查找英文資料，看一看自己想要參加的社團(tuán)用英語怎么說，然后將自己的理由和理解用英語表述出來，上課時(shí)講給大家聽。這樣的方式既能夠讓同學(xué)之間互相了解，還能夠讓聽和說的雙方都能夠?qū)W習(xí)到更多的英語知識(shí)。因?yàn)槊總€(gè)人的興趣愛好不同，所以對(duì)于這一課來說，同學(xué)分享之后，就可以學(xué)到很多課本上沒有的新單詞，互動(dòng)又能幫助他們更好地去記憶。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還可以互相學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3.2靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今這個(gè)科技與互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的社會(huì)，教學(xué)方式也得到了很大的提升，多媒體教學(xué)也已經(jīng)在學(xué)?；酒占?，靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以改善枯燥的課堂教學(xué)模式，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在How do you get to school這一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)形式播放一些學(xué)生不同上學(xué)方式的影片，然后讓學(xué)生總結(jié)影片中每個(gè)學(xué)生都是以什么樣的方式去上學(xué)的。這種方式第一可以考察學(xué)生的詞匯量，在影片中涉及到的詞匯大家是不是都認(rèn)識(shí)，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞也可以通過觀看影片來學(xué)習(xí)。第二，可以鍛煉學(xué)生的聽力，看他們是否能夠明白影片講的是什么，能否跟上影片的語速。第三，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的方式可以促進(jìn)學(xué)生帶著問題主動(dòng)的去思考，去分辨問題的答案。第四，還可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，因?yàn)橥ㄟ^主動(dòng)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還需要經(jīng)過組織語言來給出自己的答案，這個(gè)過程可以讓學(xué)生了解到英語表達(dá)的方式，還可以鍛煉英語的發(fā)音。

3.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力

初中生所處的發(fā)展階段，他們還不具有能夠良好約束自己的能力，所以此時(shí)，教師就需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)以及自我管理的能力。

首先要通過學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。根據(jù)課本內(nèi)容，讓他們制定一個(gè)如何學(xué)習(xí)好英語的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后教師要進(jìn)行督促，不定期檢查他們是否能夠約束自己，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助他們養(yǎng)成自我管理的能力。

在自主學(xué)習(xí)方面，首先布置一些需要學(xué)生主動(dòng)查找資料學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們有意識(shí)的去自主學(xué)習(xí)，然后對(duì)于他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果給予及時(shí)的肯定以及鼓勵(lì)，讓他們品嘗到自主學(xué)習(xí)給他們帶來的益處。

4結(jié)束語

總的來說，我國大部分的初中生在英語的學(xué)習(xí)之中還缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，并且教師也沒有能夠完全的重視這一點(diǎn)。根據(jù)分析，教師是可以通過一些方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。自主學(xué)習(xí)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考、自我管理的能力，也能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來新的契機(jī)。

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