小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)意義及策略

黃玉鳳

[摘 要：綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的核心手段，亦是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的教學(xué)實(shí)踐。尤其針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，綜合性學(xué)習(xí)更是發(fā)展學(xué)生思維、擴(kuò)展學(xué)生想象力、提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用的有力法寶。因此本文將結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)在五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要意義，探討小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，為中高年段學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升提供科學(xué)的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：五年級(jí)語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；重要意義；教學(xué)策略]

綜合性學(xué)習(xí)依托于學(xué)生的生活實(shí)踐，在教師的關(guān)注指導(dǎo)下，利用豐富的活動(dòng)實(shí)踐，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)課程的研發(fā)和使用，深度挖掘生活實(shí)踐中的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的環(huán)境下，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，綜合性學(xué)習(xí)成為小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了小學(xué)各年段的綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和操作建議。

一、綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

（一）拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)期待

語(yǔ)文是一項(xiàng)兼具情感渲染與表情達(dá)意雙重功能的社會(huì)學(xué)科。它來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)，又在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文的人文性得到了充分的發(fā)揮。從語(yǔ)文獲取的渠道來(lái)看，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的探索需求，學(xué)生迫切地想要打開(kāi)一扇新的探索大門，去感知世界的精神文化。五年級(jí)的學(xué)生正處于知識(shí)積累的量變階段，他們對(duì)世界充滿好奇心，尤其是在大量閱讀的基礎(chǔ)上，他們對(duì)世界的探索具有強(qiáng)烈的熱情。而傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙學(xué)生繼續(xù)探索的積極性。為保護(hù)學(xué)生的求知欲望，教師要積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，利用綜合性學(xué)習(xí)中的課外實(shí)踐拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣。

（二）教學(xué)滲透，完善人格塑造

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遵從情感價(jià)值觀的主題滲透，幫助學(xué)生奠基高尚的品格，正確的觀念。一方面，在綜合性教學(xué)過(guò)程中，教師以春風(fēng)化雨式的教育，利用課本中鮮活的人物形象，進(jìn)行主題式的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，在情感的熏陶中，形成正確的人生觀念。另一方面，在主題式的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展情感滲透教育，讓學(xué)生充分體會(huì)人間疾苦、喜怒哀樂(lè)，在情感延伸的過(guò)程中深化情感教育。

（三）能力培養(yǎng)，思維養(yǎng)成

綜合性學(xué)習(xí)立足于學(xué)生知識(shí)性的綜合運(yùn)用，依托于學(xué)生的感知力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力、動(dòng)手能力的均衡發(fā)展。教師開(kāi)展多種形式的活動(dòng)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，在團(tuán)體協(xié)作、思維交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的創(chuàng)新發(fā)展。

二、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合性教學(xué)實(shí)踐要點(diǎn)

（一）把握教材內(nèi)容，多學(xué)科交叉融合

語(yǔ)文是教育的起始和基礎(chǔ)。無(wú)論是信息的攝入理解還是情感價(jià)值觀的感受，都脫離不了語(yǔ)文背后的綜合性能力的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是將各學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行交叉融合的教學(xué)過(guò)程。無(wú)論是人文、社科、藝術(shù)、科學(xué)等相關(guān)知識(shí)都能在綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中得以體現(xiàn)。那么教師在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的操作時(shí)，就需要立足于教材內(nèi)容，深度挖掘各學(xué)科與當(dāng)前語(yǔ)文內(nèi)容之間的關(guān)系，讓學(xué)生在豐富的知識(shí)材料中汲取自己感興趣的養(yǎng)料，拓展自己的知識(shí)面。因此，在五年級(jí)上冊(cè)第五單元綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字背后承載的文化歷史含義以及蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)審美意趣，一方面，教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的形式簡(jiǎn)介古漢字的由來(lái)和演變，介紹倉(cāng)頡造字的文化歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字背后的文化歷史認(rèn)同感。另一方面，教師充分利用美術(shù)的相關(guān)繪圖知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)漢字中的象形字和簡(jiǎn)單的會(huì)意字，讓學(xué)生從象形字和小篆字中體會(huì)漢字的演變過(guò)程，深化字形認(rèn)知。并在課外展開(kāi)一系列的漢字收集活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中尋找錯(cuò)別字，幫助學(xué)生建立糾錯(cuò)系統(tǒng)，真正做到愛(ài)漢字、懂漢字、用漢字。

（二）探究性學(xué)習(xí)，把握學(xué)生主體地位

在教學(xué)改革的進(jìn)程中，教師的思想也發(fā)生了巨大的變化，教師逐步從課堂的中心走向幕后，從課堂的直接講授者轉(zhuǎn)變化課堂教學(xué)的輔助者，學(xué)生開(kāi)始成為課堂學(xué)習(xí)的中心。在課堂實(shí)踐中，教師要把握學(xué)生的心理需求，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，將思維的空間留給學(xué)生。例如：《走進(jìn)信息世界》這課，教師充分把握學(xué)生對(duì)電腦、手機(jī)、平板等信息設(shè)備的了解，讓學(xué)生提前使用信息設(shè)備進(jìn)行課前信息收集。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解信息傳遞的生動(dòng)事例。通過(guò)組內(nèi)合作歸納，發(fā)現(xiàn)古代信息傳遞方式與現(xiàn)代信息傳遞方式的不同。在動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自然而然地對(duì)我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生自豪之感。

（三）及時(shí)評(píng)價(jià)，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，為確保語(yǔ)文活動(dòng)的有序進(jìn)行，教師要隨時(shí)針對(duì)活動(dòng)中的問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生給予精神支持，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再接再厲。在整體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要確保評(píng)價(jià)語(yǔ)言的精準(zhǔn)有效。既能保持學(xué)生的參與熱情，又能照顧學(xué)生的心理。建立公平公正公開(kāi)的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在健全的學(xué)習(xí)制度下，穩(wěn)定提高自己的語(yǔ)文綜合實(shí)力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，五年級(jí)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施和推進(jìn)將有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的提高。為此，教師要充分挖掘綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)生主體地位，積極創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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