聆聽優(yōu)美旋律，感受五彩斑斕

羅興成

[摘 要：對于小學(xué)音樂來講，教學(xué)宗旨就在于讓小學(xué)生真切感受到五彩斑斕的音樂世界。通過進(jìn)行優(yōu)美旋律的聆聽，小學(xué)生將會發(fā)自內(nèi)心喜愛音樂課，同時也顯著增強(qiáng)了自身擁有的音樂審美素養(yǎng)。因此可見，音樂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)于創(chuàng)建美好的音樂課意境，通過運(yùn)用延伸聯(lián)想的方式來構(gòu)建多彩的場景，從而讓小學(xué)生都能受到美妙音樂給自身帶來的情感熏陶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；聆聽優(yōu)美旋律；感受五彩斑斕；改進(jìn)措施]

音樂教學(xué)構(gòu)成了全面塑造人文素養(yǎng)的關(guān)鍵性舉措，學(xué)校以及教師對此都要給予更多關(guān)注。進(jìn)入新時期后，信息化手段正在全面滲透于當(dāng)前的音樂課。在此前提下，教師就可以憑借信息化方式為小學(xué)生創(chuàng)建美好的樂曲意境，對于同學(xué)們的聯(lián)想予以充分激發(fā)。與此同時，為了讓同學(xué)們?nèi)谌胛宀拾邤痰囊魳氛n中，師生還需致力于密切進(jìn)行配合，對于優(yōu)美樂曲予以共同欣賞并且全面進(jìn)行分享。對于當(dāng)前音樂課只有做到了上述的優(yōu)化與改進(jìn)，小學(xué)生才能表現(xiàn)為強(qiáng)烈的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了深層次的潛能。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的基本宗旨與目標(biāo)

首先是塑造高水準(zhǔn)的音樂審美素養(yǎng)。從新課改的根本宗旨來看，開設(shè)小學(xué)音樂課最根本的目標(biāo)就在于培育優(yōu)良的人文素養(yǎng)，對于小學(xué)生應(yīng)有的音樂審美水準(zhǔn)予以全方位的提升。在音樂課的全過程中，教師通過為同學(xué)們播放美妙樂曲，應(yīng)當(dāng)能夠顯著激發(fā)小學(xué)生對于音樂的強(qiáng)烈興趣，同時也引發(fā)了深層次的心靈共鳴。這是由于，音樂本身就蘊(yùn)含了平日生活情感，對此進(jìn)行聆聽有助于凈化同學(xué)們的內(nèi)心，在此前提下塑造了優(yōu)良的人文綜合素養(yǎng)。

其次是激發(fā)強(qiáng)烈的音樂學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生本身表現(xiàn)為特殊的成長期特性，因而在面對某些新穎事物時將會表現(xiàn)為強(qiáng)烈熱情與興趣。從音樂教學(xué)的視角來看，教師有必要運(yùn)用多樣化的方式與途徑來創(chuàng)建新穎的音樂課氛圍，以此來激發(fā)熱情并且調(diào)動了強(qiáng)烈的音樂知識探究興趣。在此前提下，同學(xué)們就可以真切感受到音樂本身具備的魅力以及吸引力，從而喜愛聆聽音樂并且分享自身的情感體悟。

第三是舒緩身心壓力。在目前階段中，即便是小學(xué)生也很難躲避應(yīng)試壓力給自身帶來的顯著負(fù)擔(dān)。相比于其他學(xué)科，音樂學(xué)科更加有助于舒緩?fù)瑢W(xué)們當(dāng)前的身心壓力，對于沉重負(fù)擔(dān)予以全面的解除。這是因?yàn)?，聆聽樂曲的過程也就是延伸想象并且放松身心的過程，小學(xué)生對此將會感受到愉悅并且放松，從而恢復(fù)了平日學(xué)習(xí)以及日常生活的充沛精力。

二、具體改進(jìn)舉措

截至目前，多數(shù)教師以及學(xué)校都已意識到創(chuàng)建優(yōu)良音樂課氛圍具備的重要意義，同時也在探求適用于小學(xué)音樂的有關(guān)改進(jìn)舉措。具體在現(xiàn)階段的音樂課上，對于整個課堂進(jìn)程的關(guān)鍵點(diǎn)仍需全面集中于培育音樂欣賞興趣，確保小學(xué)生能夠迅速融入當(dāng)前的音樂課氛圍，對于五彩斑斕的音樂氣氛予以全面感受。具體在實(shí)踐中，改進(jìn)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于如下舉措。

（一）選擇適合小學(xué)生聆聽的優(yōu)美樂曲

對于小學(xué)生來講，同學(xué)們自身并不具備成熟性的身心特征，因此傾向于受到多種多樣的外界影響。在此前提下，教師在音樂課上就要選擇能夠適用于小學(xué)生的美好音樂讓同學(xué)們進(jìn)行傾聽，以此來實(shí)現(xiàn)提升人文素養(yǎng)并且放松身心的基本目標(biāo)。反之，教師對于某些沉重的音樂或者包含晦澀內(nèi)容的樂曲就要妥善予以避免，這是由于上述樂曲超出了同學(xué)們對此的領(lǐng)悟范圍。

具體而言，教師對于某些優(yōu)美并且包含向上觀念的流行歌曲可以為同學(xué)們進(jìn)行播放，此外還可以選擇富于古典氣息的其他音樂等。上述音樂風(fēng)格都適合小學(xué)生來實(shí)現(xiàn)平日學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的全面緩解，有助于改善情緒并且重新獲得充沛的學(xué)習(xí)精力。在聆聽美好樂曲的同時，小學(xué)生自身也可以進(jìn)入五彩的樂曲境界，從而獲得全方位的身心放松。

（二）創(chuàng)建愉悅的音樂課氣氛

音樂課應(yīng)當(dāng)是充滿快樂的，教師只有為同學(xué)們創(chuàng)建了輕松并且愉悅的音樂課氣氛，小學(xué)生才能喜愛學(xué)習(xí)音樂，在面對音樂課時也將會呈現(xiàn)濃厚的興趣與熱情。因此在現(xiàn)階段的課堂實(shí)踐中，教師有必要憑借多媒體以及其他信息化手段來構(gòu)建趣味性與直觀性的音樂學(xué)習(xí)情境，確保能夠?qū)⑼瑢W(xué)們引入上述的音樂意境。與此同時，教師還可以將某些趣味性的音樂游戲適當(dāng)穿插于音樂課堂，在此基礎(chǔ)上致力于創(chuàng)建生動并且愉悅的課堂氣氛，讓小學(xué)生感覺到內(nèi)心的舒暢。

（三）師生之間緊密配合

音樂教學(xué)在客觀上不能夠欠缺師生的全方位配合，這是因?yàn)椋挥薪⒂趲熒忧疤嵯碌囊魳氛n才能夠表現(xiàn)為生動意境，同時也能消除小學(xué)生內(nèi)心某些潛在性的不良情緒。例如在音樂欣賞時，教師可以選擇描述美好自然景色的樂曲讓同學(xué)們進(jìn)行傾聽，然后要求小學(xué)生借助自身的語言來表述樂曲中蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。通過運(yùn)用上述的互動方式，小學(xué)生就能顯著增強(qiáng)自身現(xiàn)有的表述能力以及聆聽能力，同時也能發(fā)自內(nèi)心體會到教師對于自身的關(guān)愛。

三、結(jié)束語

在小學(xué)現(xiàn)有的學(xué)科體系中，音樂教學(xué)占據(jù)了其中很關(guān)鍵的地位。但是長期以來，師生由于受到應(yīng)試思路帶來的約束與局限，因此傾向于忽視當(dāng)前的音樂教學(xué)，而與之有關(guān)的音樂課模式也欠缺新穎性。為了從源頭入手加以轉(zhuǎn)變，師生就要共同著眼于創(chuàng)建優(yōu)美的音樂欣賞意境，在潛移默化的狀態(tài)下提升小學(xué)生能夠達(dá)到的音樂欣賞水準(zhǔn)。小學(xué)生在聆聽樂曲的同時，自身也會引發(fā)深層次的感情共鳴，運(yùn)用情感互動的方式來感受音樂本身蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。

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