呂健
摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高,我國(guó)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,其對(duì)于高中生的意義表現(xiàn)在兩個(gè)方面,而高中班主任工作更應(yīng)該重視其給高中生帶來的沖擊影響。在這種新形勢(shì)下,高中班主任面對(duì)著新的要求,開展工作時(shí)不能單一使用硬性手段,而是讓管理工作變得更加藝術(shù),了解學(xué)生思想,運(yùn)用變化多樣的方式開展管理工作。
關(guān)鍵詞:新形勢(shì);高中;班主任
社會(huì)是個(gè)大家庭,班級(jí)是個(gè)小家。管理這個(gè)小家的家長(zhǎng)就是班主任。班主任工作就是學(xué)校德育工作的重頭戲。要操持好這個(gè)家就必須花大力氣,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神要求自己,狠下功夫,找尋方法,講究科學(xué),開動(dòng)腦筋,心系學(xué)生,事無巨細(xì)。所以說班主任工作又是一項(xiàng)辛苦、勞累、繁雜的工作。下面淺談本人班級(jí)管理的理念及做法。
一、高中班主任應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)
眾所周知,高中的學(xué)生整體素質(zhì)較差,不具有良好的自我約束意識(shí),不便于班主任日常管理工作的開展,如果想改變高中學(xué)生素質(zhì)低的通病,就需要班主任通過以身作則的方式,通過班級(jí)管理中的日常小事,言傳身教地影響學(xué)生。古語曾說:“榜樣具有無窮無盡的力量”,而這些在高中就讀的學(xué)生大都是十七八歲的少年,正處于青春期,他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀還沒有完全形成,身邊朋友的言行都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較大影響。而班主任是班級(jí)管理工作的核心,班主任日常言行舉止的好壞,對(duì)他們而言有著較為深刻的影響。
人無完人、金無足赤,每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)班主任不應(yīng)該畏畏縮縮,應(yīng)該主動(dòng)地在學(xué)生面前坦言自己哪里出錯(cuò)了,今后一定會(huì)改正,只有敞開心靈和學(xué)生交流,學(xué)生才會(huì)和教師進(jìn)行真正的溝通。雖然以身作則看起來是一件小事,但是班主任應(yīng)從小處入手,加強(qiáng)對(duì)自身的嚴(yán)格要求,為人師表,用自己的行動(dòng)和品德去影響學(xué)生,起到真正的榜樣作用。
二、對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)要有愛心
教育是一種愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育,有了愛的教育才能使學(xué)生感到溫暖,才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,才能讓學(xué)生“親其師,信其道”,使學(xué)生產(chǎn)生不斷努力的信心源泉以及強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,教育的真諦才能在學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步中卓見成效。
一要關(guān)心尊重學(xué)生。教育是付出愛的教育,愛學(xué)生是老師最最基本的要求,這就要求班主任不論在學(xué)校生活中,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。為此要深入了解學(xué)生的個(gè)性,在和學(xué)生交往時(shí)要做到民主、平等,不能諷刺挖苦學(xué)生,更不能體罰學(xué)生,使學(xué)生遭受身心創(chuàng)傷,要做到在人格上尊重學(xué)生,在情感上相信學(xué)生。
二要面向全體學(xué)生。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),是班主任工作之要義。一位哲人說“只有不合格的老師,沒有不合格的學(xué)生?!比耸怯胁町惖?,人的發(fā)展是多元的。因此,在教師的教育詞典里,不能有“差生”這個(gè)概念,因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是一塊蘊(yùn)藏閃光的璞玉,對(duì)他們唯有用一顆仁愛之心去雕琢,才會(huì)使璞玉成器,渾金發(fā)光。為此,工作中既要做到統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又要注意因材施教,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采取“對(duì)癥下藥”的辦法措施,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育引導(dǎo),才能真正做到教育面向全體學(xué)生,使每一位學(xué)生都能在師愛的陽光沐浴下成長(zhǎng)。
三、班主任要有精干的風(fēng)格
班主任精干的風(fēng)格主要是指:班主任在教育教學(xué)方面所擁有的能夠直接提高教育教學(xué)效果的風(fēng)格類型。第一,與家長(zhǎng)的積極配合,通過主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校和家庭當(dāng)中的具體表現(xiàn),并與家長(zhǎng)商議下一步的教學(xué)辦法;第二,與學(xué)生的配合,班主任隨時(shí)注意保護(hù)和利用學(xué)生興趣,如創(chuàng)設(shè)高仿真的教學(xué)情境或是利用自身有幽默風(fēng)趣的教學(xué)能力。盡可能地吸引學(xué)生能力帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中;第三,與班委干部的配合,在選任合適的班委干部之后,將班級(jí)管理權(quán)限下放給班委,引導(dǎo)學(xué)生自我管理,信任班委的同時(shí)更多地給予其肯定和支持。
四、上好課,贏得學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可
作為班主任,如果你連自己的教學(xué)都搞不好,那么,學(xué)生肯定不會(huì)服你。所以,自己首先應(yīng)該在教學(xué)方面站穩(wěn)腳跟。我教的是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科而言,有些枯燥和難學(xué),能聯(lián)系到生活實(shí)際的就聯(lián)系,把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,讓學(xué)生更容易理解,同時(shí)印象也加深了,并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如:很多同學(xué)會(huì)錯(cuò)誤地把只要是有“負(fù)號(hào)”的數(shù)就認(rèn)為是負(fù)數(shù),這肯定是不對(duì)的,我就舉了個(gè)例子:“難道長(zhǎng)長(zhǎng)頭發(fā)的都是女的嗎?”。面對(duì)自己不會(huì)的問題,要敢于承認(rèn)不會(huì),你又不是萬事通,什么都能解決,這樣學(xué)生會(huì)覺得你這人很誠(chéng)懇、實(shí)在,是個(gè)值得信賴的人。班主任實(shí)在,學(xué)生便不敢花里浮梢;班主任實(shí)在,學(xué)生便敢講真話;班主任實(shí)在,學(xué)生才打心眼信任。家長(zhǎng)才會(huì)放心的將孩子交到你的班級(jí)學(xué)習(xí)。你所帶的班級(jí)才會(huì)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。
五、班主任要重視家長(zhǎng)的能動(dòng)作用。
教師每天面對(duì)的是一群家庭背景各異、性格有差別、經(jīng)濟(jì)條件不一樣,且思想意識(shí)模糊的孩子,他們需要正確的引導(dǎo)教育才能成才。在班級(jí)管理工作中,單憑教師的辛勤是不夠的,還應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。開展家長(zhǎng)聽課制度就是本學(xué)期我所采取的一項(xiàng)重要舉措,班主任提前和家長(zhǎng)預(yù)約好,特別是優(yōu)先邀請(qǐng)?jiān)诎嗌虾脛?dòng)、注意力無法集中的學(xué)生家長(zhǎng)來聽課,讓家長(zhǎng)和他們的孩子坐同桌,一方面家長(zhǎng)可以更清楚地了解自己孩子課堂上的聽課表現(xiàn);另一方面家長(zhǎng)可以及時(shí)地提醒孩子認(rèn)真聽講,同時(shí)可以警示班上其他學(xué)生集中精力聽課。青少年表現(xiàn)欲都很強(qiáng),樂于在家長(zhǎng)面前展現(xiàn)自己,利用這一點(diǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。按計(jì)劃我每周安排兩、三位家長(zhǎng)進(jìn)入課堂進(jìn)行聽課,聽后認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的建議和意見。此項(xiàng)制度實(shí)施以來,已先后有十幾位家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,通過家長(zhǎng)的聽課促使學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。通過聽課,家長(zhǎng)更能理解老師,對(duì)孩子所反映的一些問題也能正確對(duì)待。聽過課后,家長(zhǎng)和孩子就有了一個(gè)更為自然的交流基礎(chǔ),通過有效的交流,家長(zhǎng)也更能了解孩子的真實(shí)的想法,家庭教育的效果也更為明顯。
真教育是心心相印的活動(dòng),唯有以心換心,以情換情,才能觸及學(xué)生的心靈深處。作為新時(shí)代的班主任,面對(duì)著祖國(guó)的未來,家庭的希望,唯有用愛心去澆灌,用恒心去踐行,用責(zé)任心去衡量,用好學(xué)之心來支撐,才能提升感化學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的能力,塑造出家長(zhǎng)滿意,社會(huì)放心的有用之才。
(作者單位:四川省瀘定中學(xué))