高中政治學(xué)習(xí)探究

涂妃

摘要：高中學(xué)科基本可以分為兩大類——數(shù)理科目和文思科目，其中高中政治就屬于偏文思多一點(diǎn)的科目。高中政治刨除國(guó)家政治的嚴(yán)肅性外，還有一定的德育作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國(guó)家立場(chǎng)的熏陶的同時(shí)，還在一定程度上訓(xùn)練學(xué)生的哲學(xué)思辨能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德水平。[1]但是回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)看，就同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，高中政治并沒(méi)有完全發(fā)揮它該有的作用，這其中有學(xué)生的責(zé)任也有教師的責(zé)任，本文基于目前狀況進(jìn)一步分析高中政治學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并給出合理的建議。

關(guān)鍵詞：高中政治;現(xiàn)狀;學(xué)習(xí)見(jiàn)解

高中政治在大多數(shù)人的心目是一門(mén)及其枯燥的科目，確實(shí)就學(xué)生的角度來(lái)看，高中政治本身的文字量要明顯多余其他科目，并且一些國(guó)家政治對(duì)于還沒(méi)接觸社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅晦澀難懂還有一定的多面思辨訓(xùn)練的潛在存在。綜上所述僅僅是高中政治學(xué)習(xí)問(wèn)題中的一角，接下來(lái)就仔細(xì)拆分來(lái)看看具體的問(wèn)題。

一、分析現(xiàn)狀 找出問(wèn)題

（一）理解不充分死記硬背

這種情況作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，感受頗深。具體來(lái)說(shuō)，一節(jié)課教師的授課量基本上是半章課文，有些內(nèi)容教師一講就理解，而有些內(nèi)容就需要反復(fù)琢磨了。但就作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中的學(xué)習(xí)量不是一般的大。尤其到了高二時(shí)期，基本上所有科目在慢慢擴(kuò)展有難度的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生有計(jì)劃的取舍，才能進(jìn)一步做到平衡。舉例來(lái)說(shuō)：高二政治的第一課《文化與社會(huì)》，第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)文化，其定義就有不同的版本，且廣度和范圍都不同，這個(gè)時(shí)候?qū)W生在綜合比較過(guò)其他科目的思考回報(bào)程度，極大可能會(huì)放棄思考“文化”的淺層和深層含義及兩者之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)而去刷地理習(xí)題或者歷史習(xí)題。只靠死記硬背得來(lái)的知識(shí)有一定的缺點(diǎn)，其中一點(diǎn)及其明顯，就是考場(chǎng)上的運(yùn)用不靈活。一些較大的敘述題，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有深入的思考過(guò)，在回答的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)思路不清晰，知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用模糊，且分析淺薄等等一些問(wèn)題，極大的影響同學(xué)們的情緒，并進(jìn)一步影響成績(jī)。

（二）教師講課框架不清晰且擴(kuò)展不夠

這里說(shuō)擴(kuò)展不夠，不是指深度的擴(kuò)展不夠，是指廣度的擴(kuò)展不夠。具體來(lái)說(shuō)，擴(kuò)展不夠主要體現(xiàn)在教師在講課的時(shí)候，對(duì)一些知識(shí)過(guò)于探究深度，而忽略實(shí)際情況。舉例來(lái)說(shuō)：高中政治有一課是《唯物主義和唯心主義》，這一課最大的特點(diǎn)就是哲學(xué)性較強(qiáng)，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候理解本身就有問(wèn)題，而教師往往會(huì)忽略掉廣度的擴(kuò)展，沒(méi)有進(jìn)一步運(yùn)用一些現(xiàn)實(shí)的實(shí)例來(lái)加深學(xué)生的理解程度，反而進(jìn)一步講解“辯證法”。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一定程度的比較上，可以明顯的感覺(jué)出來(lái)，這一課的基礎(chǔ)沒(méi)有學(xué)扎實(shí)。再來(lái)說(shuō)，框架不清晰問(wèn)題。在以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)的課上學(xué)習(xí)中，學(xué)生更需要的是難點(diǎn)與重點(diǎn)的講解，而回顧過(guò)往教師的講課情況來(lái)說(shuō)，每部分的講解力度以學(xué)生角度來(lái)看都是相當(dāng)“平均”的，這就加大了學(xué)生的復(fù)習(xí)難度。

二、結(jié)合問(wèn)題 提出合理性建議

（一）及時(shí)反饋并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整講課方式

這條建議是對(duì)老師提出的。結(jié)合前面情況來(lái)說(shuō)，其實(shí)有很多問(wèn)題的發(fā)生都是因?yàn)榉答伈粔颍處熍c學(xué)生之間溝通不順暢，教師在講課的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)一步切合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的接受程度來(lái)開(kāi)展政治課的講解。所謂反饋，其實(shí)就是教師與學(xué)生之間的溝通。[2]這種溝通可以是口述也可以是筆述。及時(shí)的反饋應(yīng)該是既有日常作業(yè)情況的反饋又有課后學(xué)生接受程度的反饋。在總結(jié)種種反饋后，希望教師就自身講課方式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。舉例來(lái)說(shuō)：《世界的本質(zhì)》這節(jié)課，教師就可以結(jié)合之前《哲學(xué)的基本問(wèn)題》這節(jié)課的反饋?zhàn)龀鲋v課方式上的適當(dāng)調(diào)整，比如多一些實(shí)際與哲學(xué)思維的結(jié)合的例子，少一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的擴(kuò)展。綜上所述，只有在及時(shí)的反饋下，教師才能進(jìn)一步深刻的了解到學(xué)生的需要，極大的防止了一些問(wèn)題的出現(xiàn)，并且結(jié)合反饋對(duì)自身講課方式做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生雙贏的局面。

（二）合理安排時(shí)間進(jìn)行深度思考

作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的最大的問(wèn)題就是時(shí)間問(wèn)題。在高壓之下，在眾多的科目安排之下，政治學(xué)科受本身特點(diǎn)的影響，大多數(shù)時(shí)候會(huì)被同學(xué)們壓榨學(xué)習(xí)時(shí)間，節(jié)省思考的時(shí)間去刷題。就最實(shí)際的考試來(lái)說(shuō)，這是不明智的選擇，高中政治在排除選擇題之外，論述題是最為重要的得分項(xiàng)，論述題最大的特點(diǎn)就是：答對(duì)了，基本上是滿分;答不對(duì)，即使字?jǐn)?shù)再多也不得分。所以，課下合理安排時(shí)間去思考一些論述題是非常重要的。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，所謂合理安排時(shí)間，應(yīng)該結(jié)合自身的記憶特點(diǎn)來(lái)安排時(shí)間，只有在自身記憶能力特別好的時(shí)候去思考，才能對(duì)政治這門(mén)學(xué)科有幫助。舉例來(lái)說(shuō)：有的同學(xué)可能早上記憶能力特別強(qiáng)，那么作者建議同學(xué)在背完一些知識(shí)點(diǎn)后，結(jié)合實(shí)際例題進(jìn)一步開(kāi)展對(duì)論述大題的思考。只要這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)逐漸熟悉論述題的思考方式，對(duì)成績(jī)的提升有極大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

高中政治，在學(xué)生的角度面來(lái)看，相比較其課程來(lái)說(shuō)枯燥是一定的。所以，有時(shí)候?qū)W生對(duì)于課上的靈活度和幽默度沒(méi)有多大的意見(jiàn)，反倒是對(duì)踏踏實(shí)實(shí)的知識(shí)點(diǎn)講解有比較高的要求。總得來(lái)說(shuō)，就目前同學(xué)們對(duì)于政治的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，還需要教師與學(xué)生一起努力才能幫助，高中政治課的開(kāi)展更上一個(gè)臺(tái)階，所以上建議還請(qǐng)采納。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛群力，鄭淑貞.合作學(xué)習(xí)與接受教學(xué)策略整合的操作程序[J].全球教育展望，2003（4）

[2]高凌飚，陳冀平.思想政治教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)[M].廣州：廣東教育出版社，2005（10）