基于世界技能大賽“商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目” 評分模式專業(yè)課程考核研究與實(shí)施

摘要：研究第43、44屆世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目的真題、評分標(biāo)準(zhǔn)、評分模式，分析商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目技術(shù)文件的能力要求，結(jié)合學(xué)院商務(wù)軟件開發(fā)與應(yīng)用專業(yè)主體課程進(jìn)行考核，應(yīng)用能力呈現(xiàn)、成果導(dǎo)向、現(xiàn)場展示等方式進(jìn)行課程考核設(shè)計(jì)，實(shí)施效果明顯。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽;考核;成果導(dǎo)向

根據(jù)世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，要求選手必須具備有工作組織和管理能力、人際溝通技能、解決問題、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力、分析并設(shè)計(jì)軟件解決方案的能力、開發(fā)軟件解決方案、測試軟件解決方案、軟件解決方案的文件記錄，在專業(yè)開發(fā)中，把世界技能大賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的八大能力歸納為對應(yīng)課程的三大能力，包括專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)綜合能力，每種對應(yīng)的能力都要具體的專業(yè)課程目標(biāo)完成。

1世賽項(xiàng)目能力要求與專業(yè)課程考核能力對應(yīng)

整個(gè)專業(yè)課程考核方案分三個(gè)層次，分別是專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)綜合能力，不同的能力根據(jù)職業(yè)需求采用不同的考核模式，在每一門專業(yè)課程中體現(xiàn)出對三種能力的考核。在專業(yè)課程考核中，每一門課程（學(xué)習(xí)任務(wù)）的任務(wù)目標(biāo)對應(yīng)能力要求，所以在設(shè)計(jì)考核任務(wù)的設(shè)計(jì)中，也分別對應(yīng)世賽項(xiàng)目對選手的能力要求，應(yīng)用成果導(dǎo)向的過程考核，結(jié)果展示以及能力呈現(xiàn)可視化的考核模式。

根據(jù)世界技能大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，有總評分表（Marksummary）、細(xì)則評分表（Detailed Marking scheme：objective marking Form and subjective marking form Judgement）。評分標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)世界技能大賽的測試能力范圍，也對應(yīng)課程目標(biāo)和能力范圍，而兩者之和等于或者大于學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，邏輯關(guān)系圖如下。

圖1：專業(yè)課程任務(wù)目標(biāo)對應(yīng)世界技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)的邏輯關(guān)系圖

專業(yè)技術(shù)能力是指在一體化課程中，學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)課程知識，以及具體實(shí)踐任務(wù)中規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的操作技能、功能開發(fā)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。在考核中通過過程項(xiàng)目成果導(dǎo)向，考核功能（作品）的實(shí)現(xiàn)、問題的解決、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、分析能力工作時(shí)間的管理能力、項(xiàng)目的管理能力。

職業(yè)發(fā)展能力是指經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，學(xué)生得到全方面能力和素質(zhì)的提升，使其在未來個(gè)人職業(yè)發(fā)展路徑上具備多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展能力（潛力），包括能得到更多的經(jīng)驗(yàn)積累和技術(shù)提升，能獲得更多職業(yè)技能認(rèn)證，能達(dá)到各類技能競賽技術(shù)基礎(chǔ)要求，能得到有商業(yè)軟件應(yīng)用或開發(fā)需求的企業(yè)的認(rèn)可，能夠在目前的技術(shù)基礎(chǔ)上持續(xù)自我學(xué)習(xí)，能繼續(xù)尋求更高學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)甚至出國留學(xué)等結(jié)果呈現(xiàn)能力的表現(xiàn)模式進(jìn)行考核。

職業(yè)綜合能力是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，應(yīng)具備的英語、算術(shù)、邏輯、禮儀、語言、表達(dá)、分析等基本個(gè)人綜合素質(zhì)能力，也包括問題解決能力是指通過個(gè)人努力或團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的日后滿足企業(yè)實(shí)際用人及工作需求的一系列社交化素質(zhì)能力，包括客戶溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、方案設(shè)計(jì)能力、文字表達(dá)能力、展示講解能力等方式，在考核的展示過程中，把能力可視化進(jìn)行呈現(xiàn)。

2考核方案設(shè)計(jì)

1）專業(yè)技術(shù)能力

基本應(yīng)用軟件開發(fā)等技術(shù)知識、操作技能、功能開發(fā)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力要求。建議采用兩種考核模式，包括實(shí)際成果導(dǎo)向評議和現(xiàn)場操作考核，相關(guān)分值按每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求、操作內(nèi)容要求、實(shí)踐成果要求完成，分兩種考核模式進(jìn)行。

（1）成果導(dǎo)向考核

根據(jù)上述要求，在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，根據(jù)計(jì)劃實(shí)施考核，學(xué)生應(yīng)該提前提交課程成果，由任課老師、企業(yè)導(dǎo)師、第三方或者用人單位組成聯(lián)合評審專家小組，根據(jù)《專業(yè)技術(shù)能力實(shí)踐成果評分標(biāo)準(zhǔn)表》記錄分?jǐn)?shù)，對每一位學(xué)生的提交成果進(jìn)行評分。例如商務(wù)軟件開發(fā)與應(yīng)用專業(yè)課程關(guān)于數(shù)據(jù)庫建設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)的評分表如下：

（2）現(xiàn)場操作考核

根據(jù)提交成果，做現(xiàn)場的操作及功能呈現(xiàn)考核?？己嗽u分點(diǎn)如下表：（以開發(fā)物流倉庫信息管理系統(tǒng)為例）

2）職業(yè)發(fā)展能力

在完成多個(gè)任務(wù)后，能夠自我學(xué)習(xí)專業(yè)技能，在未來個(gè)人職業(yè)發(fā)展路徑上具備學(xué)習(xí)的發(fā)展能力，并且在將來的不斷學(xué)習(xí)中能得到更多的經(jīng)驗(yàn)積累和技術(shù)提升，得到企業(yè)用人單位的認(rèn)可，個(gè)人職業(yè)能力得到提升。通過企業(yè)專家、導(dǎo)師或者第三方專家就行業(yè)發(fā)展方向提問及引導(dǎo)、回答能應(yīng)用拓展自我學(xué)習(xí)技能、知識和表達(dá)對專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈意愿可視化呈現(xiàn)結(jié)果的方式考核。如下面的表3《職業(yè)發(fā)展能力分值表》記錄分?jǐn)?shù)。

3）職業(yè)綜合能力

面對公眾（客戶、同學(xué)、老師、企業(yè)導(dǎo)師等）時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備適當(dāng)職業(yè)形象、自我表達(dá)、互動(dòng)溝通、邏輯思維等素養(yǎng)。除英語應(yīng)用能力學(xué)校有獨(dú)立考試以外，其余職業(yè)綜合能力需要給每一位學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)至少有兩次以上的機(jī)會(huì)走上講臺，選擇特定專題，進(jìn)行主題演講和臺上臺下互動(dòng)，甚至辯論的機(jī)會(huì)，在企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)下，以小組合作方式完成實(shí)踐成果，在完成過程中合作解決遇到的問題。在學(xué)期末，由老師和企業(yè)導(dǎo)師組成聯(lián)合評審專家小組，針對學(xué)生期末演講和答辯表現(xiàn)提問解決問題的能力。

（1）第一階段：過程考核

由任課老師控制，在授課和實(shí)踐期間，隨機(jī)指定學(xué)生上臺進(jìn)行演講，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和職業(yè)綜合能力分值表，相關(guān)分?jǐn)?shù)占期末總評分40%分值。如果學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)有多次上臺，年底分?jǐn)?shù)合計(jì)時(shí)取最終平均值。

（2）第二階段：綜合能力考核

在學(xué)期末，由老師和企業(yè)導(dǎo)師組成聯(lián)合評審專家小組，針對學(xué)生期末演講和答辯表現(xiàn)，根據(jù)職業(yè)綜合能力評分標(biāo)準(zhǔn)表記錄分?jǐn)?shù)，對專家小組取平均值。

3專業(yè)課程考核能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)課程目標(biāo)，分別對職業(yè)綜合能力、專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行對應(yīng)考核，結(jié)合世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目的評分標(biāo)準(zhǔn)和模式，制定了課程綜合考核總評表。

4總結(jié)

研究世界技能大賽，把精英培養(yǎng)的模式拓展引入普通教學(xué)中，借鑒世界技能大賽的考核評價(jià)模式，設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核方式，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生知道企業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，能根據(jù)明確的企業(yè)技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)完成作品，成果導(dǎo)向使學(xué)生有很強(qiáng)的責(zé)任感，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，完全符合企業(yè)的時(shí)間管理要求，通過過程考核、成果評價(jià)、現(xiàn)場操作（功能操作、維護(hù)（問題解決操作））、展示考核方法，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)綜合能力，第三方考核的專家評價(jià)很高，希望世賽的各位同行繼續(xù)研究及共享成果，推進(jìn)職業(yè)教育，普及批量培養(yǎng)高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]“世界技能大賽中國研究中心”http：//wscrc.tute.edu.cn/erji.jsp？urltype=tree.TreeTempUrl&wbtreeid=1392

[2]“世界技能大賽官網(wǎng)”https：//www.worldskills.org/

[3]“香港專業(yè)教育學(xué)院資訊科技學(xué)科”http：//ive.edu.hk/it/ivesite/html/sc/it_programmes_s6.html

作者簡介：

曹小萍 廣州市工貿(mào)技師學(xué)院 第43屆世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目國家基地專家、第44屆國家選拔賽裁判。