技工院?！朵撉佟氛n程教學(xué)方式思考與探索

黃慶榕 陳詩(shī)華

摘 要：技工院校注重藝術(shù)類專業(yè)、幼教專業(yè)的技能培養(yǎng)，鋼琴課作為這些專業(yè)的主干課程，在課程安排上應(yīng)展現(xiàn)出該專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)模式，但是目前的技工院校的教學(xué)普遍存在著教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性、教學(xué)方法上針對(duì)性弱等問(wèn)題。本文通過(guò)深入分析技工院校的鋼琴教學(xué)的屬性特征以及要求來(lái)探討技工院校鋼琴課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合筆者自己的教學(xué)體會(huì)與實(shí)際調(diào)查的結(jié)果對(duì)技工院校教學(xué)改革提出自己的看法和建議。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；鋼琴教學(xué)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高技能人才的培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，這對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的教學(xué)模式提出了更高的要求。而鋼琴課作為藝術(shù)類專業(yè)、幼教專業(yè)學(xué)生必修的主要課程，其教學(xué)成果的好壞與否，直接決定了學(xué)生能否從事與專業(yè)相關(guān)的工作。因此，如何實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式，是現(xiàn)代新型鋼琴教學(xué)模式的突破點(diǎn)。

1課程一體化教學(xué)方法的特點(diǎn)

一體化教學(xué)方法，通俗的理解是為了使理論與實(shí)踐更好地銜接，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間、實(shí)訓(xùn)基地為中心轉(zhuǎn)變。

教學(xué)直觀性的增強(qiáng)。這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。緊緊圍繞職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平為目的，以實(shí)踐技能教學(xué)為主線，采用課題、模塊的方式組織實(shí)施教學(xué)，突出了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，是提高學(xué)生綜合職業(yè)能力有效的教學(xué)方法。

學(xué)生為主體的教育方式。一體化教學(xué)方法，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞已明確了的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)起咨詢和輔導(dǎo)作用。師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)中心（或?qū)I(yè)教室）進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成某一教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)中心以先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體。這種理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)中心營(yíng)造的職業(yè)氛圍，更有利于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法集理論傳授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作技能訓(xùn)練為一體，集多媒體、活動(dòng)教具、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)態(tài)仿真軟件等的綜合運(yùn)用于一體，集教師與學(xué)生之間的雙向交流、小組討論為一體，具有良好的教學(xué)效果。

2如何在技工院校中開(kāi)展《鋼琴》課程一體化教學(xué)

為全面提高技工院校的學(xué)生鋼琴課程的一體化教學(xué)的實(shí)用性，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，提高鋼琴課程一體化教學(xué)質(zhì)量，在鋼琴課程一體化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展條件下的新型教學(xué)模式進(jìn)行合理利用，轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與鋼琴課程一體化教學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而切實(shí)提高鋼琴課程一體化教學(xué)的量。具體來(lái)講，可以從以下幾方面入手開(kāi)展鋼琴課程一體化教學(xué)。

制定標(biāo)準(zhǔn)化的鋼琴課程一體化教學(xué)體系。通過(guò)研究分析可知，傳統(tǒng)的中職鋼琴課程重視知識(shí)的傳授，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，此種情況下學(xué)生往往會(huì)感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興致不高，不利于鋼琴課程一體化教學(xué)質(zhì)量的提升。為切實(shí)保證中職學(xué)生鋼琴課程一體化教學(xué)的實(shí)用性，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依據(jù)課程內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，采取最佳的教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，全面提高鋼琴課程一體化教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在明確基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，掌握好鋼琴課程一體化教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，鞏固相關(guān)理論知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，確保學(xué)生獲得全面的知識(shí)和技能，切實(shí)提高鋼琴課程一體化教學(xué)的實(shí)用性。

采用實(shí)用化的教學(xué)方式。在鋼琴課程一體化教學(xué)的主體，以理論知識(shí)和扎實(shí)的演奏技法為主，并配合反復(fù)練習(xí)以達(dá)到精湛的技藝水準(zhǔn)。當(dāng)前中職院校在開(kāi)展鋼琴課程一體化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，積極營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生在步入社會(huì)后能夠具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而取得人生更大的輝煌。與此同時(shí)，教師在鋼琴課程一體化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，及時(shí)進(jìn)行整理，開(kāi)展數(shù)據(jù)分析，以便優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)一步提高鋼琴課程一體化教學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是讓學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的重要因素，因此要有意識(shí)地在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，來(lái)充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的靈感，提高他們的音樂(lè)能力，也能讓他們對(duì)學(xué)到音樂(lè)知識(shí)能夠有完全得融會(huì)貫通。相同的節(jié)奏或旋律將因?yàn)椴煌膶W(xué)生每個(gè)人的感情差異演化出不同的創(chuàng)作形式。老師用鋼琴獨(dú)特的表現(xiàn)方式來(lái)分析學(xué)生音樂(lè)情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們建立自己的獨(dú)特的音樂(lè)形象，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之在技工院校的教學(xué)中，鋼琴一體化教學(xué)具有一定復(fù)雜性和特殊性，為保證電子鋼琴鍵盤(pán)一體化教學(xué)的實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并增進(jìn)師生之間的交流和溝通，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)提高《鋼琴》課程一體化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

黃慶榕，男，民族：漢；籍貫：廣東揭陽(yáng)；職務(wù)職稱：中職院校教師/講師；學(xué)歷：在職研究生；單位：廣東省揭陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校；研究方向：一體化教學(xué)。

陳詩(shī)華，女，民族：漢；籍貫：廣東揭陽(yáng)；職務(wù)：中職院校教師；學(xué)歷：本科；單位：廣東省揭陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校；研究方向：鋼琴教育。