初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究

侯安瓊

摘要：經(jīng)過小學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習，學(xué)生對于數(shù)學(xué)已經(jīng)不再陌生，而且初中數(shù)學(xué)知識是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的延伸，所以學(xué)生學(xué)起來會相對而言比較輕松，但是這并不代表數(shù)學(xué)是一門非常容易學(xué)習的科目，它仍然會有許多困難的地方，因此，老師要合理的進行創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;研究

正是因為學(xué)生在小學(xué)時期學(xué)習過數(shù)學(xué)知識，很多學(xué)生覺得初中數(shù)學(xué)不用太緊張，只要小學(xué)學(xué)習的內(nèi)容還有一些印象就可以，即便小學(xué)數(shù)學(xué)知識確實是基礎(chǔ)，但是這并不代表學(xué)生可以放松警惕，也不能代表學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課上完全放松自己。因此，在平常的數(shù)學(xué)課堂上，老師要對數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新研究，多采取一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠盡量改變自己對初中數(shù)學(xué)知識的想法，從而積極主動的學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

一、有側(cè)重點的進行創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方法是新課程改革的重點，因此，在老師實施創(chuàng)新教學(xué)的時候，先要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，有側(cè)重點的進行創(chuàng)新，將新課程改革的內(nèi)容發(fā)揮到極致，而且新課程改革過后，老師和學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的改變，老師不再占據(jù)課堂的主體地位，而學(xué)生也不再是一名傾聽者，在課堂上，學(xué)生成為課堂的主人，老師則成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，因此在進行創(chuàng)新式教學(xué)的時候，老師要合理的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠掌握自己學(xué)習的進度，從而能夠積極的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習。備課是老師講課之前必須進行的一個過程，正是因為它的必要性，所以老師可以在備課的時候結(jié)合學(xué)生的實際情況來進行有側(cè)重點的創(chuàng)新，這樣可以讓老師的創(chuàng)新教學(xué)更加適合學(xué)生。

當然，每節(jié)課老師可以選擇不同的側(cè)重點，因為每節(jié)課老師要講解的數(shù)學(xué)知識是不同的，不同的數(shù)學(xué)知識的重點也是不同的，所以，老師不僅要結(jié)合學(xué)生的情況，還要結(jié)合本節(jié)課要講解的內(nèi)容，盡量讓學(xué)生能夠通過一些比較新穎的方法來學(xué)習數(shù)學(xué)知識，而且老師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠掌握自己學(xué)習的知識，這樣才可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)課上。最重要的是，老師在備課的時候，要把講解的內(nèi)容完完整整的準備好，而且老師也可以先假設(shè)一下課堂上會出現(xiàn)的一些情況，在備課的時候找到解決的方法，這樣可以使得老師在課堂上比較清晰的講解數(shù)學(xué)知識，也可以輕松地應(yīng)對一些突發(fā)狀況，除此之外，老師在應(yīng)對突發(fā)狀況時，也要采取一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，在解決狀況的情況下也可以提升學(xué)生學(xué)習知識的興趣。只要老師能夠找準學(xué)生學(xué)習的興趣，再采取一些比較創(chuàng)新的方法，以此來進行有側(cè)重點的創(chuàng)新，這樣可以充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的作用，還可以在課堂上合理的使用新課程改革的內(nèi)容。

二、將創(chuàng)新與知識的講解結(jié)合起來

數(shù)學(xué)畢竟是一門理科性學(xué)科。一方面，數(shù)學(xué)雖然是理科學(xué)科，但是需要學(xué)生們牢記的知識點還是很多，比如學(xué)生們在初中數(shù)學(xué)計算中必須要運用到的公式定律，這些公式定律只有牢記在腦海里，在計算答題時學(xué)生們才能得心應(yīng)手;另一方面，它還有許多知識點是需要學(xué)生進行思考理解的，學(xué)生思考理解這些數(shù)學(xué)知識還會花費許多時間。但是初中也是學(xué)生學(xué)習壓力比較大的一個時期，而且該時期學(xué)生學(xué)習的時間比較短，學(xué)習的內(nèi)容又比較多，所以學(xué)生并不喜歡在記憶和思考理解知識上花費太多時間。導(dǎo)致學(xué)生對于記憶知識點存在一些厭煩的情緒，正是因為如此，很多學(xué)生放棄了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習。

其實，之所以學(xué)生會在記憶和思考理解數(shù)學(xué)知識上花費太多時間，主要是因為他們一直采取死記硬背的方式的邏輯思維沒有打開，他們并不管自己是否理解這些內(nèi)容，但凡是老師要求記住的知識點，他們都會采取這種錯誤的方式，這樣肯定會花費他們特別多的時間。所以，老師首先要更換學(xué)生記憶知識點的方式，讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣可以節(jié)省很多的時間，當然，在課堂上，老師也要確保學(xué)生對于這些知識的理解情況，因此，老師要將創(chuàng)新與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自己對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的態(tài)度。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對老師的影響太深，所以老師對于知識的講解往往會按照課本的進度來，課本上如何進行排版知識，老師就會按照怎樣的順序來進行，雖然說課本的排版有一定的依據(jù)，這并不代表這些排版不可更換，因此，老師可以適當?shù)馗鼡Q一下講課順序，也可以將一些有聯(lián)系的內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣可以方便學(xué)生理解，也可以節(jié)省學(xué)生許多的時間，因為按照以前的教學(xué)方式，學(xué)生在遇到之前講解的知識時，就要要花費一些時間來回憶老師之前講解的內(nèi)容，這無非會浪費許多時間。而將有聯(lián)系的內(nèi)容集合在一起講解，可以有效的避免這些問題。除此之外，老師要合理的將創(chuàng)新的教學(xué)方式與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，確保自己采取的方式適合這一節(jié)數(shù)學(xué)知識。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系

老師采取的創(chuàng)新式教學(xué)方式，主要是以新課程改革的內(nèi)容為基礎(chǔ)，而在新課改中，學(xué)生的實際學(xué)習情況是老師所實施教學(xué)方法的重點，因此，老師要與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，讓學(xué)生能夠把老師當做朋友，愿意把自己心里的想法告訴老師，這樣老師在講解知識的時候可以結(jié)合一些學(xué)生的實際情況，而且老師也可以結(jié)合學(xué)生掌握知識的程度來創(chuàng)新教學(xué)方法。不過，要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，老師首先要主動和學(xué)生溝通，因為很多學(xué)生覺得自己和老師之間擁有一條不可逾越的鴻溝，再加上之前老師采取的教學(xué)方式讓學(xué)生覺得老師的地位比自己高很多，所以學(xué)生并不會主動地把自己的真實情況告訴老師，這就需要老師做出一些努力，在平常的時候，老師可以把學(xué)生叫到辦公室去聊聊天，不過在聊天之前，老師首先要表明自己的目的，讓學(xué)生知道自己并沒有犯錯。最重要的是，在建立和諧融洽的師生關(guān)系之后，老師要多向?qū)W生了解一下他們現(xiàn)在對老師數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，以及他們現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的水平程度，通過這些來確定自己的教學(xué)方法，而且也要讓學(xué)生說一下自己現(xiàn)在比較感興趣的事，這樣學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)方法的時候可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而做到因材施教，而且還可以提升學(xué)生對于學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，老師在實施創(chuàng)新式教學(xué)的時候，要合理的結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，而且也要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，這樣才可以探索到真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，以此來讓學(xué)生改變自己對數(shù)學(xué)的看法，從而逐漸喜歡上學(xué)習數(shù)學(xué)。