小學數(shù)學應用題教學存在的問題及破解對策

謝英

摘要：在小學教育體系中，數(shù)學學科一直都是小學教育的重點學科，小學教育工作者對于小學數(shù)學教學任務的開展情況也一直處于不斷地探索當中。隨著新課改的推進，小學數(shù)學教師也越來越注重在教學方法上的改變，應用題作為小學數(shù)學教學的一項重點內容，它的重要性不言而喻。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用題教學;對策

隨著數(shù)學課程改革的實施，《義務教育數(shù)學課程標準》進一步強調了數(shù)學教學過程中學生應用意識的培養(yǎng)。數(shù)學應用題作為小學數(shù)學中的重要內容，能夠反映學生對于知識點的綜合掌握、融會貫通和靈活應用能力。通過應用題教學，能夠引導學生深入理解和掌握數(shù)學基礎知識，提高分析解決問題的能力，同時能夠幫助學生建立各知識點之間的聯(lián)系，使學生做到融會貫通，綜合運用所學知識去解決不同的問題，進一步發(fā)展學生的思維能力、應用能力和實踐能力。由此可見，應用題教學在小學數(shù)學教學中占據著重要地位。分析和研究小學應用題教學存在的問題，探討應用題教學的有效策略對于提高小學數(shù)學教學效率、發(fā)展小學生數(shù)學素養(yǎng)具有重要意義。

一、小學數(shù)學應用題存在的問題

當前小學課本的基本形式就是對基礎概念的敘述，再加上例題的輔助，先讓學生們自己根據例題理解這去做，教師一般也是講講例題，基本就是照著課本的解題步驟敘述，然后給學生們布置課后作業(yè)，學生都是似懂非懂的去寫作業(yè)，有的干脆直接看著答案去完成作業(yè)，完全沒有自己的思考。再加上教育事業(yè)革新過程較慢，整個教學體系堅持老一套的教學方法，比較單一沒有創(chuàng)新，跟不上時代的進程。時代在不斷變化信息也在不斷出新，數(shù)學也應該跟隨時代進程一起進步，對于數(shù)學應用題教師總是把精力和時間放在解題方法上，完全忽視了審題的重要性，對于基本題干重點的分析不加以重視，學生總是在跟著教師的思維方式去思考，也忽略了自己的想法，也只是在片面的學習數(shù)學，看到類似的題直接寫因為步驟都一樣知識數(shù)值不同，真是因為這些學生自主解決應用題的能力太差。

二、如何提高應用題教學效果

在內容上看應用題是多變的，但對解答來說是有規(guī)律可以遵循的。在算術范圍上看無非是四則運算在解答實際問題當中的應用。對應用題教學而言應該對學生解題思路加以訓練，使教學具有生活化的特點，對畫圖解題的方法加以運用，使學生學會對題目精準分析，能夠對結構脈絡精準的分析把握，對應用題理解能力得到理解，使其邏輯思維能力得到培養(yǎng)。

（一）對解題思路加強訓練

在小學數(shù)學中應用題是重點和難點內容，重點考驗的是學生的邏輯思維能力，因此要對其邏輯思維能力加以培養(yǎng)鍛煉，使其解題思路加以規(guī)范，遵循正確的解題過程，這是解答結構的重要體現(xiàn)，是對題目剖析能力的鍛煉，也是對解題習慣的培養(yǎng)，對提升應用題解答能力有著積極性的影響。

例題1：南京與上海之間的水路長400千米，從兩港同時各開出相對而行的輪船，一艘船以每小時24千米的速度行駛，另一艘船以每小時16千米的速度行駛，在幾小時后兩艘船能夠相遇？

從上面的題目來看先讓學生讀懂題目，引導其將關鍵詞與全部數(shù)值抓住，然后將兩艘輪船的行程圖畫出來，為思考題目和解答提供輔助作用，梳理總結題目結構思路，最后進行規(guī)范地解答，計算出答案。

（二）進行生活化的教學

通過對題目進行分析，能夠了解到題目和日常生活之間有著直接聯(lián)系，為能夠將學習興趣激發(fā)起來，在講解應用題當中應進行生活化的教學，聯(lián)系生活實際，為學生更好理解題目提供輔助作用，在教學中結合生活常識，對數(shù)量關系加以梳理分析，引起學生的重視。

例題2：媽媽在商店買了24個蘋果，小紅吃了8個，爸爸吃了6個，媽媽吃了4個，還剩多少個蘋果？

這是生活當中常見的一種現(xiàn)象，與生活密切聯(lián)系，對小學生注意力起到了吸引作用，自主探索的能力能夠被激發(fā)。讓學生采用兩種運算方法計算，得出兩種計算公式。在這個過程中學生的思維得到開發(fā)完善，在學習當中越加獨立自主。

（三）對畫圖解題的方法加以應用

應用題是小學數(shù)學最重要的內容，讓學生對結構脈絡弄清楚，對算法加以確定。應使其對解題方法加以掌握，對應用題進行解答，對步驟超過兩三步的應用題來說更要對解題方法有效掌握。在解析應用題當中通過圖示為解答應用題提供輔助，對畫圖技巧加以掌握，教會學生對關鍵詞、畫圖思路加以整理，通過圖形表格分析數(shù)量關系，使學生自主進行解題，對解題習慣進行培養(yǎng)。讓其自主畫圖表示題目中的對象，得出正確結論。

三、營造良好的教學氛圍，激發(fā)小學生的學習興趣

小學生正處于童年時期，他們比較喜歡有趣的事情，然而數(shù)學知識作為一門邏輯性比較強的學科，在趣味性上往往表現(xiàn)不足。這就容易使小學生在學習過程中感到枯燥無味，無法保持良好的注意力進行聽課，從而影響小學數(shù)學教學質量和效果。但是，小學數(shù)學教師通過在課堂上適當?shù)囊靡恍妙}，就可以有效的避免這一情況出現(xiàn)。

四、運用多媒體動態(tài)化演示，強化學生思維能力

對于人們的思維活動而言，感性認識是其重要的依據，在教學過程中，要讓學生通過感知獲得生動具體的材料。教學中發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，通過文字、語言解說等與傳統(tǒng)教學中的推理分析進行配合，更好的實現(xiàn)學生抽象思維的發(fā)展。此外利用圖像、音樂、動畫等開發(fā)學生的形象思維。

如研究20以內的進位加法為例，教師可以利用多媒體的動畫功能制作課件，并配上好聽的音樂，使題目能夠直接呈現(xiàn)給學生。在一片草地上，隨著音樂聲走來了9只小牛，然后有走來了3只小牛，學生可以很快的寫出9+3=12（只），為什么是用加法計算呢，從小牛走來的動畫，能夠讓學生產生增多的思維，知道這是加法應用題。

總之，小學數(shù)學的學習對于學生的成長階段來說是非常重要的，無論是基礎知識的積累，還是解題習慣的養(yǎng)成，都對小學數(shù)學都起到了很大的作用，尤其是應用題，更是在考查學生學習能力的同時還鍛煉了學生的思維方式。所以，學校和教師應引導學生積極投入到應用題的學習中，為學生研究出更多更好的教學方案。

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