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    高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析

    2018-10-21 17:38:15程梅英
    速讀·上旬 2018年8期
    關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)提高

    程梅英

    摘 要:為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師在教學(xué)方案上不斷創(chuàng)新不斷的改革,教師在高中生物教學(xué)研究中學(xué)生之間如何共同合作相互學(xué)習(xí)相互幫助,在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去合作在課堂上能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,也能讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去探究學(xué)習(xí)中的問題,在這樣的教學(xué)氛圍下可以不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生之間的合作能力,讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)、相互幫助的合作精神,因此教師要在高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)中提出有效的合作策略。

    關(guān)鍵詞:提高;學(xué)習(xí);質(zhì)量;合作;策略;團(tuán)結(jié)精神

    隨著生物教科書的內(nèi)容越來越深化這也給教師帶來了很大的教學(xué)壓力,教師要根據(jù)教科書的內(nèi)容制定新的教學(xué)方案,讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣還能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的精神,教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在合作中達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)也讓學(xué)生懂得合作精神,因此要本文要以“學(xué)生”為主教師為輔來提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)要檢測(cè)學(xué)生合作產(chǎn)生的作用及效果。

    一、高中生物教學(xué)合作的作用

    在高中生物教學(xué)中教師要通過學(xué)生的合作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神,當(dāng)學(xué)生在合作中遇到難題時(shí)會(huì)通過相互探討相互研究一起來解決遇到的學(xué)習(xí)問題,當(dāng)學(xué)生之間學(xué)會(huì)相互幫助相互團(tuán)結(jié)一致時(shí)會(huì)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)合作的精神,因此在教師使用學(xué)生相互學(xué)習(xí)合作方案時(shí)要著重的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,還要努力合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)以及合作能力,在合作中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)探究能力,在課堂上提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這也讓學(xué)生對(duì)高中生物課產(chǎn)生了大大的興趣。

    二、高中生物教學(xué)合作的策略

    1.以“學(xué)生”為主教師為輔

    高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使用新的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再覺得枯燥乏味課堂氛圍也不再死氣沉沉,新的高中生物教學(xué)模式是以“學(xué)生”為主教師為輔,教學(xué)過程中學(xué)生是占“主體”地位教師擔(dān)任的是引導(dǎo)者,在課堂教學(xué)時(shí)教師要和學(xué)生相互溝通相互交流在課堂上營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生全神貫注的主動(dòng)去學(xué)習(xí),在活躍的課堂上開展同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的策略,在合作中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題能及時(shí)進(jìn)行糾正錯(cuò)誤再正確指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境,教師在課堂上適當(dāng)?shù)牧糇銜r(shí)間讓學(xué)生合作之間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、不懂就問的學(xué)習(xí)精神,以“學(xué)生”為主大大提高了學(xué)生的自信心也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

    2.教師制定教學(xué)目標(biāo)

    針對(duì)高中生物教材內(nèi)容教師是否在備課中真的抓到了重點(diǎn)授課時(shí)是否真的講到重點(diǎn)這個(gè)需要每位教師自我反思,教師要認(rèn)真品味課標(biāo)、研究教材、研讀考綱即使有關(guān)一點(diǎn)點(diǎn)的重要細(xì)節(jié)也不要錯(cuò)過,確定準(zhǔn)確的教學(xué)方案授課目標(biāo)是高效率的課堂,課堂上有效性的最終體現(xiàn)是學(xué)生,所以教學(xué)前也需了解學(xué)生的學(xué)識(shí)起點(diǎn),是否已經(jīng)達(dá)到自己要授課的范圍。只有準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況才能更有效的教學(xué),才能為學(xué)生搭建更好學(xué)習(xí)臺(tái)階這樣才能為學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

    3.學(xué)生之間的互動(dòng)

    教學(xué)過程中教師應(yīng)該扮演一個(gè)學(xué)生的角色,在教學(xué)過程中不斷的去激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極參加教學(xué)活動(dòng)增加感情再讓學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)合作,教師在他們需要的時(shí)候就在旁邊指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生,讓他們?cè)诨?dòng)的形式中發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的潛能。

    4.學(xué)生實(shí)踐合作,相互團(tuán)結(jié)

    教師在教學(xué)中要通過結(jié)合理論和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)生合作教學(xué),高中生物教學(xué)中學(xué)生要進(jìn)行與同學(xué)合作共同實(shí)踐發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,以此激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)思考能力以及學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)合作的能力,高中生物教學(xué)的理論知識(shí)上有些是很難理解的,因此教師要讓學(xué)生相互合作再一起進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn),在做的時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生通過理論和實(shí)驗(yàn)一起做,當(dāng)學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅讓學(xué)生學(xué)到了生物的知識(shí),還學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助、相互團(tuán)結(jié)。

    三、高中生物教學(xué)合作的效果

    1.學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)

    學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要任務(wù)就是要不斷的提高自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力,還要提高和同學(xué)相互合作的學(xué)習(xí)能力,探究性的能力等等,更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和團(tuán)結(jié)精神。這需要教師在教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)精神,教師需要幫助學(xué)生制定完善的學(xué)習(xí)任務(wù)和相互團(tuán)結(jié)的精神,教師在生物教學(xué)中要根據(jù)教科書的材料進(jìn)行制作有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的提高學(xué)習(xí)效率。

    2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    教師在上課時(shí)講解一些比較讓學(xué)生感興趣的生物理論實(shí)踐這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還能在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)筆錄,在這樣活躍的課堂上教師的教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的,理論和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合增強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和理解也提高了學(xué)生的積極性,教師在上課前應(yīng)該多了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深淺再進(jìn)行講解比較有趣的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn),這樣才能有利于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)到新的物理知識(shí)。

    3.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

    教師在高中生物教學(xué)中使用了學(xué)生之間相互合作、相互團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)方法,不僅提高課堂效率在實(shí)驗(yàn)上還對(duì)高中生物課程產(chǎn)生大大的興趣,讓學(xué)生在課堂上不再覺得枯燥乏味,這樣的教學(xué)最終的受益者是學(xué)生不僅讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作的精神,因此以上的高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略是值得借鑒和學(xué)習(xí)的,不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還提高了學(xué)生的合作能力。

    四、總結(jié)

    隨著生物教科書的內(nèi)容越來越深化這也給教師帶來了很大的教學(xué)壓力,為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師在教學(xué)方案上不斷創(chuàng)新不斷的改革,高中生物教學(xué)中學(xué)生之間應(yīng)該共同合作相互學(xué)習(xí)相互幫助,利用這樣合作方式讓學(xué)生對(duì)高中生物產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

    參考文獻(xiàn)

    [1]陳憲池.高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果分析[J].中華少年,2018(09):199.

    [2]覃榮瑜.高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析[J].好家長,2018(05):122

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