新形勢下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

潘瑜

摘 要：從新課標的角度看來，在現(xiàn)代語文課堂上，老師要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，在課堂上突出學(xué)生的主體地位。這就要求老師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，要更好地突出學(xué)生的主體地位，老師只是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中也是如此，要想更好的發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，這就要求老師要創(chuàng)新語文教學(xué)方式。接下來本文就從語文教學(xué)的創(chuàng)新策略入手，看看怎樣才能實現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新；策略研究

隨著我國教學(xué)改革的推進，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，新課標的道德觀念已經(jīng)深入人心，國家和教育部門對小學(xué)語文教學(xué)，也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，老師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新性較少，不利于吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)效率低下的問題。這主要是由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師更重視的是怎樣才能更好提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而在一定程度上打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)下在素質(zhì)教育下，老師更重視對學(xué)生是語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求老師要進行教學(xué)方式的創(chuàng)新。從而更好地促進小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。以下結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，看看怎樣才能更好的創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式。

1小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)模式僵硬

當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生年紀較小，還不能很好地約束自己，學(xué)生的思維能力也還存在一定的局限性，從而限制了學(xué)生對語文知識的吸收。這就要求老師要改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差的問題，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。

1.2教學(xué)效率低下

在傳統(tǒng)模式的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師在教學(xué)過程中注冊，僅要求學(xué)生對課本語文知識進行死記硬背，這樣一來就降低了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)寣W(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸心理，從而不利于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)效率較低的問題。

2小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的策略分析

2.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

在長期的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師在課堂上一般會以書本為中心，對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全處于被動狀態(tài)。要想更好的創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式，就要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動地位。因此在教學(xué)過程中，老師要培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍，這樣可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。比如我在給學(xué)生講《山中訪友》一課時，就會讓學(xué)生分別對大山的印象進行描繪，并讓學(xué)生與其他同學(xué)進行交流。這樣一來，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更好的展開聯(lián)想，從而能夠加深學(xué)生對課文的感覺。

2.2做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是尤為重要的?？梢匝杆賻ьI(lǐng)學(xué)生進入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。我每次在上課之前，會對課文進行一定的總結(jié)，找出與課文相關(guān)的故事或者有關(guān)的課文創(chuàng)作背景。將這些文字總結(jié)出來，作為每一課教學(xué)開始之前的開場白。這樣一來，就能夠更好的吸引小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也能增強語文課本的知識探索性，從而能夠有效的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情景

情景式教學(xué)對學(xué)生來說可以站在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)教育中不失為一種可行性方法。因為小學(xué)生自制力較差，不能很好的約束自己，在學(xué)習(xí)中完全憑著自己的興趣。因此老師根據(jù)課堂實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)情境，可以很好的幫助老師提高教學(xué)效率。要想加入情景式教學(xué)，老師就得對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，然后借助其他各種方式進行教學(xué)。例如老師可以借助多媒體進行教學(xué)，在備課過程中提前做好PPT，通過讓學(xué)生觀看PPT讓學(xué)生對課文有更好的了解。因為多媒體教學(xué)可以集圖像音頻、視頻為一體，這樣就能讓學(xué)生更好地集中自己的注意力，同時老師課授課也會變得輕松許多。

2.4創(chuàng)設(shè)語文課堂的評價方式

要想更好的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑u價，對于小學(xué)生來說，老師的評價對于他們的行為導(dǎo)向起到很好的影響作用。這就要求老師在教學(xué)過程中，要更好增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，要及時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定，因此老師在課堂上應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，這樣才能更好的發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)效果。

3結(jié)束語

隨著新課標改革的推進，老師在教學(xué)過程中也面臨著一定的機遇和挑戰(zhàn)，要想更好的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新的語文教學(xué)方式。首先老師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動地位，要更好地突出課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次，要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)充分的教學(xué)情景，通過情景式教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力。這樣才能更好的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，更好的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生為以后的語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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