小學(xué)班主任有效開展德育工作的分析

王文斯

【摘 要】 隨著我國(guó)教育理念的不斷升級(jí)，小學(xué)教育也越發(fā)受到重視。素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育中占有重要地位，因此小學(xué)德育工作也是小學(xué)教育的重點(diǎn)之一。在小學(xué)教育中開展德育工作時(shí)，班主任的作用顯著，可以為學(xué)生樹立良好的榜樣，對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的形成有重要的引導(dǎo)作用。因此，小學(xué)班主任需要重視學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要分析小學(xué)班主任有效開展德育工作的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);德育工作;班主任

在小學(xué)教育中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)相關(guān)的人生哲理，形成良好的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，因而小學(xué)班主任在班級(jí)管理的過程中，需要重視德育教育的滲透。在日常生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，并給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，幫助其形成良好的道德習(xí)慣與素養(yǎng)。同時(shí)，教師在開展德育教育工作時(shí)，還需要摸清楚學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)實(shí)際組建教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的活動(dòng)氛圍中形成較強(qiáng)的道德意識(shí)。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，全球化已經(jīng)成為一種不可避免的趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展、社會(huì)層次和水平的不斷提升，我國(guó)在國(guó)際上的地位也在不斷提高。面對(duì)各國(guó)文化的不斷交流與融合，我國(guó)必須大力開展德育工作。而小學(xué)階段正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、人格形成的重要階段，因此學(xué)校也必須加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視。在班級(jí)工作中加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育與民族精神教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，小學(xué)生由于自身的年紀(jì)較小，思想性格的可塑性也比較強(qiáng)，此階段正是良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。小學(xué)班主任在學(xué)生成長(zhǎng)階段中具有重要的作用，對(duì)德育教育工作也擔(dān)負(fù)重要的引導(dǎo)職責(zé)。因此，小學(xué)班主任必須充分認(rèn)識(shí)到對(duì)小學(xué)生開展德育的重要作用，并在實(shí)際工作中探索科學(xué)、有效地實(shí)施德育教育的策略與方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德以及基本的道德行為規(guī)范，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)班主任有效開展德育工作的策略

1.充分發(fā)揮班主任的榜樣作用

小學(xué)班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，由于小學(xué)生的思想發(fā)育并不成熟，對(duì)事情的判斷也不具備一定的標(biāo)準(zhǔn)，其很多行為均是在單純地模仿大人，而在學(xué)校中，班主任是小學(xué)生的主要模仿對(duì)象。因此小學(xué)班主任需要充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，從自身做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中形成相似的道德品質(zhì)與行為準(zhǔn)則。學(xué)生在模仿班主任的過程中，才能讓自身的行為不斷規(guī)范，為良好的道德素質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，為了貫徹素質(zhì)教育的理念，班主任在教學(xué)過程中還需要對(duì)每個(gè)學(xué)生平等對(duì)待，在交流過程中也需要采取平和的態(tài)度，充分尊重學(xué)生的想法與行為。在小學(xué)德育教育中，班主任不能只停留在口頭教育和理論教育中，而是需要與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，通過實(shí)際性的行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。如，在班級(jí)勞動(dòng)中，班主任需要以身作則，共同參與勞動(dòng)，而不是單純地指揮學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成積極勞動(dòng)的習(xí)慣，在勞動(dòng)中體會(huì)到快樂。

2.讓學(xué)生處于德育工作的主體地位

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，讓素質(zhì)教育的方式也發(fā)生了極大的變化。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，均是教師為教學(xué)的主體，此種方式讓學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法充分發(fā)揮，不利于提高教育效果。因此在小學(xué)班主任開展德育教育中，教師需要改變德育工作的教育方式，使學(xué)生成為德育的主體，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中提高自控能力和自主學(xué)習(xí)能力，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)的目的。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究德育活動(dòng)時(shí)，還需為學(xué)生構(gòu)建良好的活動(dòng)氛圍。班主任為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生也是課堂的主要組成部分，同樣也需要為良好氛圍的形成貢獻(xiàn)自己的一份力量。引導(dǎo)學(xué)生形成遵守班級(jí)規(guī)章制度的習(xí)慣，并保持一種積極向上、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生均可以在德育教育中體會(huì)到快樂，從而提高小學(xué)班級(jí)的凝聚力。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)支持

在小學(xué)德育工作中，學(xué)生對(duì)班主任有很強(qiáng)的信任感。班主任的及時(shí)鼓勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的激勵(lì)作用，促使學(xué)生形成正確的行為觀念，養(yǎng)成較好的道德行為習(xí)慣。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任也不能單純地指責(zé)學(xué)生，而是將其作為德育教學(xué)資源，深入挖掘?qū)W生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為的本質(zhì)，并從學(xué)生的思想根源出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以主動(dòng)認(rèn)清自身的錯(cuò)誤并予以改正。班主任也可以發(fā)揮出班干部的組織作用，由小部分學(xué)習(xí)能力好、道德品質(zhì)出眾的學(xué)生來(lái)影響整個(gè)班級(jí)。同時(shí)，對(duì)于道德意識(shí)較為薄弱的學(xué)生，班主任更需要重視學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。班主任需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，同時(shí)又不能給予其太大的壓力，在學(xué)生做出良好的道德行為時(shí)，班主任需要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)支持，讓學(xué)生可以產(chǎn)生自豪感，從而形成良性循環(huán)，不斷提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

小學(xué)生的身體發(fā)育、心理發(fā)育均不成熟，自身的判斷力還不夠準(zhǔn)確，而通過德育教育可以幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣與良好的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。小學(xué)班主任在小學(xué)班級(jí)管理中具有重要作用，是每一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者與教育者。因此，班主任首先需要不斷增強(qiáng)專業(yè)水平與道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)，班主任也需要與學(xué)生建立平等、共生的關(guān)系，讓小學(xué)德育工作的質(zhì)量得到有效提升。

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