小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

杜軍

【摘 要】 學生如果在小學階段就形成自主學習能力，對于其各個科目的學習都有著重要的幫助，尤其是數學科目更加重要。因此，教師在進行小學數學教學的過程中，應重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，采取多種教學方式，增強教學的趣味性，使學生愿意接觸數學，愿意主動學習數學，從而增強自主學習能力。

【關鍵詞】 小學數學;教學;自主能力;培養(yǎng)

小學階段對于小學生來說是形成自己習慣的重要時期，因此在此階段，應重視培養(yǎng)小學生的自主學習能力，使小學生形成良好的習慣。而小學生在學習數學的過程中，同樣有必要培養(yǎng)自主學習能力，這就需要教師在日常的教學中注意增強數學課題的趣味性，并且加強對學生的指導，使學生能夠感受到學習數學的樂趣以及重要性，從而更加積極主動地去學習數學。

一、教學中激發(fā)學生學習數學的興趣

學生能夠養(yǎng)成自主學習的能力，一個重要的方面就是體會到學習的快樂，因此，在小學數學教學的過程中，應注意激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡上數學，體會到學習數學的快樂，從而愿意積極主動地去學習并探索數學。教師在教學的過程中可以靈活選擇多種教學手段以提升學生學習的興趣，比如，可以在課堂中穿插一些小游戲，從而使學生愿意主動學習，增強學習的主動性。

二、培養(yǎng)學生的數學思維能力

學習數學的一個重要方面就是需要形成數學思維能力，它能夠使學生形成自己的數學思維模式，形成自己獨特的想法，并且能夠更加靈活地去運用所學的數學知識，而培養(yǎng)學生的數學思維能力也有利于學生形成自主學習的能力，能夠主動獨立地去思考，這樣才能夠使學生在學習數學的過程中更加順利，也能夠學好數學。比如，找規(guī)律的這類題主要就是對學生的邏輯思維能力進行考驗，學生找到問題的規(guī)律之后才能夠選擇正確的答案，而這類題教師只能起到指導的作用，更多的是要靠學生自己去思考、發(fā)現，經常做這種類型的題能夠使學生的大腦更加活躍，也能夠提升學生的數學思維能力，并且逐漸形成自主學習的習慣，有利于學生未來的數學學習。

三、加強合作學習

合作學習是一種重要的學習方法，能夠促進小學生各方面能力的全面發(fā)展，因此，在小學生學習的過程中不能缺少合作學習。對于小學生來說，一切都處于開始階段，在智力方面以及認知能力等方面都沒有發(fā)展完善，而小學生在學習數學的過程中難免會遇到一些困難，這時如果沒有及時有效地得到解決，小學生很可能對數學喪失熱情，甚至產生厭惡，不利于小學生日后的數學學習。在教學的過程中適當進行合作學習，通過合作來共同解決問題，開發(fā)學習數學的思路，找到學習的方法，有利于激發(fā)小學生自主學習的熱情，也能夠促進小學生的全面發(fā)展。比如，教師在講“長方形的周長”這部分內容時，就可以采用合作學習的方式，將學生分為若干個學習小組，教師先將相關的理論知識為學生進行講授，講授完之后可以為學生布置相應的練習題，由學生共同探討解決的辦法，這個過程中教師可以進行指導，但不要進行太多干預，最后教師再進行總結，這個過程中學生自主學習的積極性能夠得到調動，并且能夠對所學的數學知識有更好的理解和掌握。

四、增強課堂教學的生活化

在小學數學課堂教學中，使數學教學更加生活化，能夠使學生將數學知識和生活中遇到的問題結合起來，有利于增強其實踐能力，學以致用，同時，增強課堂教學的生活化，還有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。因為數學這門課程就與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，在日常生活中許多地方都能夠應用到數學知識，比如在超市買東西結賬、數數等都與數學密切相關，將這些融入課堂教學中，能夠使學生感受到原來數學和我們的生活有這么密切的關系，懂得學好數學的重要性，從而能夠主動去探索，愿意主動運用數學去解決實際中的問題。長久下來，學生就能夠養(yǎng)成細致觀察生活的習慣，并且能夠主動探索未知領域，在探索的過程中，能夠有效地將課堂上學到的數學知識運用到日常實際生活中，也能夠發(fā)現數學的趣味性，從而能夠自主地去學習數學，為日后的數學學習形成良好的習慣，奠定較好的基礎。

五、靈活運用多媒體技術

現代的課堂中，多媒體是一項重要的教學工具，多媒體由于能夠更加直觀地將相關的知識展示出來，因此在課堂教學中受到眾多老師的青睞，同時也有利于培養(yǎng)學生的自主能力。通過加強對多媒體技術的使用，能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力以及良好的學習習慣。比如，在學習幾何部分的知識的時候，多媒體的作用就充分體現了出來，教師可以通過多媒體更加形象地將幾何圖形及其特點展現在學生面前，從而使學生的印象更加深刻，也能夠更加深刻地去理解并掌握數學知識，同時也能夠加強學生學習數學的欲望，提升學生學習數學的興趣。此外，教師通過靈活運用多媒體技術，能夠使課堂教學的范圍更加寬泛，增強教學內容的體系性，有利于將所講的知識形成一個體系，從而為學生的記憶與理解提供方便，也有利于培養(yǎng)學生自主學習的意識。

綜上所述，小學生在學習數學的過程中形成自主學習的能力，對于其日后的數學學習都有著非常大的幫助，因此，教師在日常數學教學的過程中應注重采取多種教學方式來對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，使學生不再是被動接受數學知識，而是能夠主動去探索數學知識，加強學生學習數學的欲望與興趣，形成數學思維，為以后的數學學習奠定堅實的基礎。

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