關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的思考

張秀麗　鄭文學(xué)

【摘 要】 掌握數(shù)學(xué)思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升和知識(shí)的掌握起到重要作用，通過對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律和觀點(diǎn)的總結(jié)，提高了學(xué)生的發(fā)散思維，更能充分應(yīng)用于實(shí)際生活中。本文主要分析了數(shù)學(xué)思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要作用和方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);思想方法;教學(xué)

在小學(xué)學(xué)習(xí)期間，小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不全面，而數(shù)學(xué)一直屬于抽象、枯燥的學(xué)科，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須掌握有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇合理的方式，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到課堂教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，使學(xué)生充分掌握有效的數(shù)學(xué)思想方法，在現(xiàn)實(shí)問題中得到更好的應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們?yōu)榱伺c時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，不斷增加知識(shí)的存儲(chǔ)，豐富自身閱歷，對(duì)學(xué)習(xí)和工作起到重要作用。為了培養(yǎng)出更多有益于社會(huì)發(fā)展的全面型人才，教育部和有關(guān)部門加強(qiáng)培養(yǎng)了學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力，其中針對(duì)思維能力的培養(yǎng)很重要，思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中成為教授重點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)這門具有較強(qiáng)邏輯性學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思維能力及全面發(fā)展起到重要作用。

在以往的小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于小學(xué)生思想還不夠成熟，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單和單一，思維能力得不到良好的發(fā)展，對(duì)問題的思考不夠全面，未能達(dá)到學(xué)以致用的效果。隨著小學(xué)新課標(biāo)的使用，能夠看出數(shù)學(xué)思想的滲透對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展極為重要，不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)效率，而且能夠培養(yǎng)出對(duì)問題的思考習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)習(xí)和生活中的問題進(jìn)行有效分析和解決。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且發(fā)展了學(xué)生全面的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備階段的運(yùn)用

小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力等方面發(fā)展并不成熟，因而需要教師將有效的數(shù)學(xué)思想方法逐漸滲透到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。第一，教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的全面了解，對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解和分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容資料進(jìn)行歸納和整理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和要求設(shè)計(jì)出有效合理的教學(xué)方案，選擇最佳的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)思想的滲透。例如，在講到“長(zhǎng)方形和正方形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師發(fā)給學(xué)生們一些長(zhǎng)方形和正方形的紙片，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，看看長(zhǎng)方形和正方形有哪些特點(diǎn)，經(jīng)過激烈的小組討論操作，同學(xué)們有的使用工具尺子，有的使用對(duì)折的方法，測(cè)量出長(zhǎng)方形的上下邊長(zhǎng)相等、左右邊長(zhǎng)相等，正方形的四條邊都相等的結(jié)果，學(xué)生在有效掌握了長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)的了解，通過課堂學(xué)習(xí)任務(wù)加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的了解，拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過數(shù)學(xué)思想方法和實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合，學(xué)生不僅對(duì)已學(xué)知識(shí)加深了鞏固，還有效促進(jìn)了思維能力發(fā)展。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)和歸納有效數(shù)學(xué)思想方法，要從實(shí)際生活中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，利用合理的數(shù)學(xué)思想方法解決問題，可以有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而提高數(shù)學(xué)思維能力。

2.情境教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用

數(shù)學(xué)作為一門具有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透起到很大作用。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力相對(duì)薄弱，對(duì)于教授的知識(shí)內(nèi)容不能靈活運(yùn)用，這就需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透。采用情境教學(xué)的方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入情境中，可以將難懂復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)在教學(xué)情境中總結(jié)出有效的數(shù)學(xué)思想方法，不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)的理解，同時(shí)，對(duì)問題的解決能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。在情景教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師利用數(shù)形結(jié)合的思想方法，借助圖形教學(xué)幫助學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師讓同學(xué)在本子上先畫出五個(gè)正方形，然后將兩個(gè)正方形涂成紅色，借助圖形教授的表示方法，引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，利用圖形將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，學(xué)生理解起來更形象、具體。利用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在問題的提出和解決中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，運(yùn)用有效合理的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生充分掌握更多有效的數(shù)學(xué)思想方法。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)和學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解更全面，有效幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的掌握，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)中數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用

為保證學(xué)生能夠靈活運(yùn)用已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的問題進(jìn)行分析和理解，教師通過布置課后學(xué)習(xí)作業(yè)，充分將數(shù)學(xué)思想方法融入其中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)作業(yè)的練習(xí)，充分掌握數(shù)學(xué)思想方法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師比較注重課本內(nèi)容教學(xué)，忽略了學(xué)生發(fā)散思維能力的養(yǎng)成，以至于生活中遇到的問題不能進(jìn)行有效解決，因此，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)思想滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從而引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過對(duì)問題的探究和分析充分領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，通過合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法有效解決實(shí)際問題，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，而且促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

綜上所述，根據(jù)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透，教師采用有效教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容相融合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的興趣和積極性，有效幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，能夠充分運(yùn)用學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，從而提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率。

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