小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

薄美清

【摘 要】 新課程改革背景下，教學(xué)目標(biāo)也得到了創(chuàng)新，其中重點(diǎn)針對(duì)課程三維目標(biāo)提出了較高的要求，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)掌握能力、學(xué)習(xí)方法及情感價(jià)值觀念形成等方面，以期通過課程改革實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升與學(xué)科素養(yǎng)全面提升的目的?；诖?，本文就以小學(xué)語文學(xué)科為例，深入探究課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并對(duì)此提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和建議，希望為語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課堂教學(xué);語文素養(yǎng)

任何教育改革都離不開實(shí)踐操作，而教師作為教育的主導(dǎo)者，在課程教學(xué)當(dāng)中起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，教師的認(rèn)同和參與是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程改革的重要前提。那么在課程改革背景下，教師如何創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)及課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)呢？這是需要教師思考的問題。對(duì)此，我們就針對(duì)小學(xué)語文學(xué)科進(jìn)行全面分析，并提出了以下觀點(diǎn)和建議。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程改革當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的培育，要基于以學(xué)生為中心，促使教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。通過運(yùn)用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們可以在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，通過教學(xué)理念的改革創(chuàng)新教學(xué)方式，并將學(xué)生引入課程學(xué)習(xí)與互動(dòng)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生自主思考與思維能力。

例如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《揠苗助長》一課時(shí)，首先為學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：（1）流利地朗讀課文并體會(huì)文中寓意。（2）思考并總結(jié)由文章所引出的生活常識(shí)。（3）根據(jù)從文章中所感悟的道理講一講自己的想法。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新思維，所以我與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系，運(yùn)用多媒體設(shè)備，以小案例的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入。如邊展示圖片邊講：“我們生活當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯為了讓自己所種的莊稼收成快和收成好，就會(huì)定期為莊稼施肥澆水和噴灑農(nóng)藥治理害蟲，對(duì)嗎？”由此激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。我接著說：“下面咱們要講的這課也是有關(guān)莊稼的故事，現(xiàn)在我們就來了解一下吧。”從而引出課文，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和體會(huì)。在閱讀當(dāng)中，學(xué)生會(huì)自主探究并發(fā)現(xiàn)文中所講述的這種做法是錯(cuò)誤的，并且會(huì)創(chuàng)新思維，搶著表述自己的想法，結(jié)合我所講述的小案例來分析本課中所要表述的寓意。我們通過創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建了互動(dòng)課堂，并激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主探索和思考，從而提高學(xué)生的感悟能力。

二、運(yùn)用問題導(dǎo)入創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建能力

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是必然目標(biāo)，但是在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來源于對(duì)知識(shí)的疑問，只有通過發(fā)現(xiàn)問題——探究問題的過程，才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)生自主探究并形成良好的語言構(gòu)建及運(yùn)用能力。對(duì)此，我們就可以運(yùn)用問題導(dǎo)入的形式來創(chuàng)新教學(xué)，通過問題拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效引導(dǎo)。

上文中我們所提到的《揠苗助長》一課，通過課程的引入，我們可以讓學(xué)生根據(jù)不同的問題來探究課文深意，或者讓學(xué)生通過文中關(guān)鍵性字詞來感受文中主人公的心情和情緒。在學(xué)生朗讀課文之后，以第一自然段為例，讓學(xué)生從文中找出“巴望”這一詞并分析其所體現(xiàn)出來的內(nèi)容與情感，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的邏輯和語言來闡述根據(jù)這一詞你仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，總結(jié)出通過“巴望”一詞感受到農(nóng)夫焦急的心情，仿佛看到農(nóng)夫拿尺子在丈量禾苗，并說：“哎呀，怎么長得這么慢呢？”這樣不僅體現(xiàn)出農(nóng)夫焦急的心情，同時(shí)還延伸出農(nóng)夫會(huì)為了讓禾苗長高而想出各種各樣的方法。由此可見，通過問題導(dǎo)入的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生探究興趣，并培養(yǎng)了語言組織及構(gòu)建能力。

三、實(shí)施小組合作教學(xué)法，提高學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)造能力

語文作為承載我國優(yōu)秀文化的重要學(xué)科，其所涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，如古文、詩詞、歌賦以及典故和名著等，在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們不僅需要引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)，同時(shí)還要將課堂設(shè)為開放和民主的形式，把課堂的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過對(duì)語文課程內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的掌握以及對(duì)詩詞歌賦的審美和鑒賞，培養(yǎng)其感悟能力，并對(duì)語言進(jìn)行創(chuàng)造，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)此，我們可以實(shí)施小組合作教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流、組外互動(dòng)，培養(yǎng)其語言創(chuàng)造能力和運(yùn)用能力。

例如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《我多想去看看》一課時(shí)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：（1）流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并標(biāo)注生字詞。（2）理解課文內(nèi)容并體會(huì)和表述文中所要表達(dá)的情感。（3）說一說通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生怎樣的思想感情？其次，我以多媒體課件展示大山里的小朋友和天安門的圖片，從而引出課文。之后我為學(xué)生劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)朗讀課文，并進(jìn)行深入分析，表述所感受到的情感。對(duì)此，大部分學(xué)生都在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)到文中主人公對(duì)北京、對(duì)祖國的熱愛之情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。最后根據(jù)文中多次提到的“我多想去看看”，讓學(xué)生以小組為單位拓展語言訓(xùn)練，用“我多想”來創(chuàng)編語言。有的學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容寫出以下詞句：“我多想去走走。走走山里的小路;走走水邊的小路;走走森林里的林蔭小路?！彪m然講不出較有深意的內(nèi)容，但是也通過對(duì)文中語句的鑒賞，提高了語言創(chuàng)造能力。

綜上所述，核心素養(yǎng)是對(duì)新課改一種實(shí)踐性體現(xiàn)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)，賦予了學(xué)科更高的價(jià)值與導(dǎo)向。而在小學(xué)語文教學(xué)中也只有真正的樹立以學(xué)生為本的教育理念，形成積極的核心素養(yǎng)教學(xué)觀，才能夠從根本上提高學(xué)生的綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的高效教學(xué)愿景。對(duì)此，本文的研究不僅具備科學(xué)性和創(chuàng)新性研究特點(diǎn)，同時(shí)還賦予了語文學(xué)科更高的實(shí)踐性和教學(xué)有效性。

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