小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索與嘗試

鄭文學(xué)　張秀麗

【摘 要】 當(dāng)代教育重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特征，要求在小學(xué)教育中做到以學(xué)生為主體，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂感受，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，實(shí)施科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)方法，從根本上優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。對此，本文就探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)踐運(yùn)用探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其自主思考與探究，并提出了相應(yīng)的措施與方法，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主探究;實(shí)踐探索與嘗試

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新與延伸，加強(qiáng)了師生之間的互動，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理感受以及對課堂教學(xué)的接受程度，以此來促進(jìn)師生共同構(gòu)建互動性、自主學(xué)習(xí)性課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)，同時還從根本上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。對此，本文就重點(diǎn)針對小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探究，以期優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生探究興趣，從而幫助學(xué)生掌握自學(xué)能力。

一、巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生自主探究與思考

“興趣是最好的老師”，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣和求知欲呢？這就需要我們在教學(xué)中不斷地創(chuàng)造問題，巧設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生思考，通過探究問題和論證問題來提高學(xué)生的自主思維與數(shù)學(xué)邏輯。不過，無論是哪種形式的疑問設(shè)置，也需要基于數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)來進(jìn)行，根據(jù)數(shù)學(xué)知識提出一些新奇有趣或者有挑戰(zhàn)性的問題，激起學(xué)生的求知欲和好奇心，從而幫助學(xué)生形成自主探索和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分一分與除法》一課時，首先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生通過問題思考與討論得出正確結(jié)論。（2）通過實(shí)際操作“擺一擺”和“分一分”活動，體驗(yàn)平均分的概念。（3）全面了解和認(rèn)知除法的運(yùn)算規(guī)律。其次，我通過小問題的導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生思考，如：“小猴子下山玩，看見一片桃樹，樹上結(jié)滿了桃子，它摘下來六個，想回去與弟弟一起分享。你們覺得他要跟弟弟怎么分呢？每人吃幾個？”同時，我將道具或者實(shí)際桃子擺放在桌子上，讓同學(xué)們說一說應(yīng)該怎樣分，并對其進(jìn)行評價，如：“咱們平常生活中是不是也會遇到分東西的問題？咱們剛才所說的這些分東西的方法當(dāng)中，你們認(rèn)為哪一種最合理、最公平嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“同樣多?！睂Υ耍彝ㄟ^延續(xù)性問題的詢問，再以小故事導(dǎo)入巧妙設(shè)疑，引發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并主動參與到思考與探索當(dāng)中，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生自主探究興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的個體特征，綜合了解本階段學(xué)生的興趣范圍和心理特點(diǎn)及需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為課程內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊。其中，游戲?qū)敕軌驖M足小學(xué)生的心理需求和愛玩天性，更好地將學(xué)生引入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，而在游戲中進(jìn)行自主探索和思考可以提高知識掌握能力和學(xué)科素養(yǎng)。例如我們在學(xué)習(xí)了乘法口訣之后，就為學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的“倍數(shù)游戲”，以4為例，從第一個學(xué)生開始從1數(shù)起，只要出現(xiàn)4的倍數(shù)，就用拍手的方式代替，說錯的就做十個蹲起作為懲罰。對于此游戲，學(xué)生在回答的過程當(dāng)中會運(yùn)用到乘法口訣，其實(shí)也是對知識點(diǎn)進(jìn)行了掌握和復(fù)習(xí)。此外，這種游戲教學(xué)的方式還激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，一舉兩得。

又如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《乘與除》一課時，在了解課程內(nèi)容之后，我主要針對數(shù)的整除知識點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，如我運(yùn)用多媒體課件展示出幾排數(shù)字，讓學(xué)生舉手搶答：哪些是4的倍數(shù)？哪些是3的倍數(shù)？看誰回答得又精準(zhǔn)又快速。游戲中學(xué)生在挑選數(shù)字時會思考并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比如在15，21，30，36，12，18，20這幾個數(shù)當(dāng)中，能被3整除數(shù)的規(guī)律，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)個位數(shù)與十位數(shù)相加的和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就會被3整除。由此我進(jìn)一步讓學(xué)生對所得出的結(jié)論進(jìn)行論證，而學(xué)生也自主進(jìn)入了思考與論證的情境當(dāng)中，從而形成了“尋找規(guī)律——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——論證規(guī)律”的邏輯思維，從根本上提高了學(xué)生的自主探究能力。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐氛圍，提高學(xué)生自主探究與論證能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠引發(fā)學(xué)生開拓思維，對新知識進(jìn)行全面思考，同時還能夠促進(jìn)小學(xué)生智力水平的提升，培養(yǎng)其自主探究和論證能力。那么，在此基礎(chǔ)上，我們就需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境，設(shè)定自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，并根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)施實(shí)踐探究策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的全面提升，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的需求。

例如，我們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》一課時，首先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：（1）了解和認(rèn)知不同位置觀察物體的形狀會有所不同。（2）能夠從不同角度分辨物體的形狀。（3）通過實(shí)踐與操作，提高學(xué)生的認(rèn)知與論證能力。其次，我拿出教具擺放在桌子上，讓學(xué)生從不同的角度觀察物體，并記錄和形容所看到的形狀，讓學(xué)生有一個基本的概念和認(rèn)知。此外，我還為學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)動手操作（以一個物體為參考，畫出物體不同角度下所呈現(xiàn)出的形狀）。由此學(xué)生通過小組探究與實(shí)踐操作，論證出觀察物體主要分為三個角度：正面，側(cè)面和上面。以長方體為例，最多只能看到三個面。由此可見，實(shí)踐探究式的教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生自主思考與探索，并在論證中初步形成空間觀念。

綜上所述，在新課程改革與實(shí)施模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸加強(qiáng)了對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)中更加關(guān)注和強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，增強(qiáng)了對課堂自主學(xué)習(xí)方面的管理，提倡學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行師生互動與交流的民主性教學(xué)模式，這從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，滿足了學(xué)生的心理需求，同時有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率?；诖耍疚膶ψ灾魈骄渴降慕虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究，希望以上觀點(diǎn)能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供可參考建議。

【參考文獻(xiàn)】

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