小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高

廖軍華

【摘 要】 在新課程的時代背景下，教學(xué)質(zhì)量的提高是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。本文通過闡述小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)與提高在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識、教材的靈活使用、巧妙使用閱讀能力等方面進行分析，旨在提升學(xué)生的語文閱讀能力，為教師今后的各種教學(xué)活動提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀能力;有效途徑

小學(xué)語文作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，在教育領(lǐng)域中有著重要地位。如何在新課程的時代里，提升語文教學(xué)閱讀課程的教學(xué)效率，對學(xué)生閱讀能力進行培養(yǎng)，是學(xué)校對教育改革的第一目標(biāo)。本文以小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)并提升學(xué)生閱讀能力為中心，重點探討在語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)途徑。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

小學(xué)語文閱讀能力的提高十分有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時，閱讀對學(xué)生以后的寫作有著積累作用。語文這門學(xué)科作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)生在教學(xué)時掌握聽說讀寫等技能。教師對閱讀教學(xué)中的作用，決定了學(xué)生今后在閱讀和寫作方面能力的提升成效。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，我國大多數(shù)小學(xué)語文教師受到傳統(tǒng)教育的影響，對于學(xué)生的成績和名次過分注重，缺少對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和閱讀寫作能力的提升，致使在教學(xué)中出現(xiàn)枯燥乏味的尷尬教學(xué)氣氛。其次，大多數(shù)教師的課堂模式是以老師講解為主，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生自主閱讀的時間較少，課堂教學(xué)缺乏豐富的互動，這樣很不容易形成積極學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很快下降。最后，許多語文老師在進行閱讀教學(xué)的時候，往往會太過于依賴多媒體技術(shù)，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)閱讀的方向性計劃，從而忽略了學(xué)生自身閱讀能力的培養(yǎng)。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師開展的所有教學(xué)都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，只有教師在教學(xué)中充分開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)激情，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率才會穩(wěn)步提升。所以語文教師對學(xué)生進行閱讀方面能力的培養(yǎng)時，要多運用不同的教學(xué)方法和技巧，對學(xué)生的學(xué)習(xí)激情進行開發(fā)，讓課堂效率穩(wěn)固提升。

例如：在教學(xué)《冬天的小路》這篇課文時，可以選擇性地利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。第一，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自主地尋找不同季節(jié)中天氣變化的特點等，這樣做的目的就是讓學(xué)生在上課前大致了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且為教學(xué)質(zhì)量的提高做好鋪墊;第二，在課堂教學(xué)時利用好多媒體的特性，播放各個季節(jié)的特點教學(xué)視頻，再為視頻找好相匹配的音樂，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心;第三，教師在教學(xué)時根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的愛好以及每個學(xué)生的特點劃分好學(xué)習(xí)小組，相互幫助，讓學(xué)生探討四季變化的共同點和不同點;第四，教師要在教學(xué)結(jié)束的時候?qū)ξ恼轮R做總結(jié)，穩(wěn)固學(xué)生的知識框架。

2.構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境

老師在教學(xué)時一定要充分給予學(xué)生尊重，注重其在課堂教學(xué)里的主體地位，努力在課堂教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，建立起良好的課堂閱讀環(huán)境。教師在閱讀課堂中，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和閱讀能力做出方向性的教學(xué)計劃。

例如：在對《要下雨了》進行閱讀分析的時候，可以讓學(xué)生帶著情感閱讀課文，同時也配上雨滴的配樂，讓所有同學(xué)在音樂與誦讀聲的環(huán)境中感受文章氣氛。良好的閱讀環(huán)境可以構(gòu)建較好的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生有效地引導(dǎo)到課文之中，讓學(xué)生對課文有更高層次的理解，讓他們的閱讀體驗感充滿課堂。同時，小學(xué)語文老師在對閱讀環(huán)境進行構(gòu)建時，對班級同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)要多多觀察，與學(xué)生進行交流和互動，構(gòu)建有著激情學(xué)習(xí)氛圍的閱讀環(huán)境，對學(xué)生的想象力發(fā)展有著重大作用。另外，教師一定要對自主閱讀能力較差的同學(xué)給予更多的幫助和鼓勵，要讓他們對閱讀有著強大的自信心。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

學(xué)生自身的閱讀能力不是與生俱來的，而是通過后期不斷練習(xí)和成長一步步得來的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對閱讀能力的提升有著巨大的提升作用，所以我們教師在進行閱讀授課的時候一定要督促并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：老師通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生對文章中理解不了的內(nèi)容進行標(biāo)記，等閱讀后用查資料的方式自主解決問題，假如還是得不到答案可將問題在課堂上提出，由此老師再進行解答，這樣的形式可以讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，還要注重對傳統(tǒng)習(xí)慣的傳播，讓學(xué)生領(lǐng)悟到閱讀的精髓、主旨和中心思想，對其閱讀水平有重大提升。

由此可見，閱讀能力對語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)階段，高效提升語文閱讀能力是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

【參考文獻】

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[2]許朕昭.論述小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（39）：11.