機(jī)械加工類實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升策略

李林堯

摘 要：工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展對(duì)機(jī)械加工行業(yè)提出了更高的要求，需要機(jī)械加工人才不僅要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，在機(jī)械加工類教學(xué)中也需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但是由于多種因素的限制，導(dǎo)致機(jī)械加工類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，所以還需要提升機(jī)械加工類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對(duì)機(jī)械加工類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量提升策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；質(zhì)量；策略

高職院校的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目標(biāo)就是要提升學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)和技能，提升學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。但是從高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況來(lái)看，由于教學(xué)條件、師資等多方面因素的影響也導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展存在很多的問(wèn)題，所以還需要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械加工類實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題的研究，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高校在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要采用的方式為校內(nèi)的課堂和實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)方式，但是課堂和實(shí)訓(xùn)基地都具有一定的局限性，而且隨著機(jī)械加工專業(yè)的快速發(fā)展使得教學(xué)內(nèi)容和方式都存在與社會(huì)脫節(jié)的情況，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升[1]。此外，教學(xué)過(guò)程中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率比較低的主要原因。教師在課堂中僅是單純的講授，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)講，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而且枯燥的講解也容易引起學(xué)生的反感，不利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

同時(shí)，工業(yè)化進(jìn)程的加快以及科技的發(fā)展使得機(jī)械加工也成為了當(dāng)前比較熱門的專業(yè)，具有廣闊的就業(yè)前景，但是其中涉及到的知識(shí)枯燥、乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然從實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)看，由于其實(shí)踐操作性比較強(qiáng)，因此對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，但是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在缺乏指導(dǎo)的情況下也難以獨(dú)自完成操作，提升操作風(fēng)險(xiǎn)，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師一般都會(huì)采用語(yǔ)言講解的方式，為學(xué)生提供的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，降低學(xué)生的自主操作能力。

最后，職業(yè)院校的教學(xué)宗旨為培養(yǎng)全面發(fā)展、技術(shù)高超能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)、高技能型人才。所以在教學(xué)的過(guò)程中必須要做到與市場(chǎng)和社會(huì)的接軌。但是在現(xiàn)實(shí)的培訓(xùn)工作中，由于學(xué)生一直局限在校園的環(huán)境中，所以難以體驗(yàn)企業(yè)的工作崗位情境和需求，一旦開(kāi)始進(jìn)入工作崗位，難以快速的適應(yīng)[2]。同時(shí)機(jī)械加工類專業(yè)可以細(xì)化為多個(gè)專業(yè)，因此學(xué)生在畢業(yè)求職中會(huì)產(chǎn)生迷茫，難以選擇合適的行業(yè)和企業(yè)，教師還需要根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供合理的就業(yè)指導(dǎo)。

二、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升的對(duì)策

（一）注重教學(xué)演示，提升教學(xué)針對(duì)性

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師是重要的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)也是幫助學(xué)生掌握機(jī)械加工技術(shù)的關(guān)鍵因素。所以教師在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中必須要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的演示，并注重演示的針對(duì)性，使學(xué)生熟練的掌握操作技巧，并不斷的在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索。比如，在車床、銑床機(jī)械加工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)具體的零件加工任務(wù)，為學(xué)生進(jìn)行加工程序的演示，而且為了使學(xué)生能夠更好的掌握，教師可以采用邊做邊講的方式，使學(xué)生可以一邊聽(tīng)講一邊進(jìn)行觀察，更有利于對(duì)重點(diǎn)和要點(diǎn)的掌握，而且教師在演示的過(guò)程中還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)講解和操作，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的印象[3]。比如銑床加工中，在六面體加工時(shí)，對(duì)六個(gè)平面的操作工藝要求具有一致性，但是在具體的操作過(guò)程中切削的要素，操作的關(guān)鍵點(diǎn)等存在一定的差別，而且六面體銑削工藝在機(jī)械加工中屬于基礎(chǔ)的加工工藝，如果僅憑借學(xué)生的理解和工藝操作難以達(dá)到理想的效果，所以教師必須要保證演示的針對(duì)性，使學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)，掌握具體的操作要點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的課程體系，學(xué)生無(wú)法通過(guò)一次簡(jiǎn)單的操作就完全掌握相應(yīng)的操作技能，而是要不斷對(duì)操作進(jìn)行重復(fù)和疊加，使學(xué)生可以在熟能生巧的基礎(chǔ)上，掌握機(jī)械加工操作技能，提升機(jī)械加工技能。所以，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，需要為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間。比如，為了節(jié)省時(shí)間，夯實(shí)學(xué)生的操作基礎(chǔ)能力，教師可以針對(duì)一些簡(jiǎn)單的零件，通過(guò)反復(fù)加工的方式提升學(xué)生的訓(xùn)練量，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生熟練掌握機(jī)械加工的技能。從機(jī)械加工的具體教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生必須要掌握基礎(chǔ)的加工工藝，才能夠更好的掌握精細(xì)和復(fù)雜的零件加工技術(shù)，所以通過(guò)對(duì)技術(shù)知識(shí)的大量訓(xùn)練后，學(xué)生的在機(jī)械加工方面的基本功會(huì)更加扎實(shí)和熟練，能夠準(zhǔn)確的把握零件加工的精度和靈敏度。而且在學(xué)生的大量練習(xí)中，也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正。

（三）強(qiáng)調(diào)機(jī)械加工的實(shí)踐性

機(jī)械加工類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，所以在機(jī)械加工中實(shí)訓(xùn)課程的安排時(shí)間比較短，而且教師往往希望能夠在短時(shí)間內(nèi)看到教學(xué)的效果，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中會(huì)采用精講和多練的方式，這也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式。比如，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)始需要對(duì)機(jī)械加工的工藝和技巧等進(jìn)行精講，同時(shí)為學(xué)生列舉出機(jī)械加工中需要注重的操作要領(lǐng)[4]。在學(xué)生掌握了基本的操作基礎(chǔ)后就可以動(dòng)手操作，在學(xué)生的操作過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生的加工情況進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生機(jī)械加工中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)這些容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行重點(diǎn)的講解，使學(xué)生在多練習(xí)的情況下，實(shí)現(xiàn)對(duì)未掌握技術(shù)的鞏固。

（四）注重講與練的結(jié)合

高職院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展中，為了使學(xué)生更好的了解機(jī)械加工操作，教師需要針對(duì)加工的操作要領(lǐng)和工藝方法等進(jìn)行重點(diǎn)的講解，同時(shí)在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生灌輸多動(dòng)手和勤思考的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生在掌握機(jī)械加工理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，明確加工的方式，預(yù)測(cè)加工的結(jié)果。此外，在實(shí)際的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師還需要注重對(duì)教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合。比如，在螺紋加工的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般都會(huì)采用直接裝夾車削的方式進(jìn)行，但是從教學(xué)效果來(lái)看并不理想。而通過(guò)教師的多方研究和探索后發(fā)現(xiàn)，模擬教學(xué)方式更有利于學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)，所以在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，為了更好的集中精力和為學(xué)生提供更詳細(xì)的講解，教師可以采用空機(jī)操作的方式為學(xué)生講解，當(dāng)學(xué)生熟練的掌握操作的技巧和細(xì)節(jié)后，教師再利用真實(shí)操作的方式為學(xué)生進(jìn)行演示。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅有效的縮短學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，也防止教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)分散注意力，影響講解效果。而且降低在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)撞車等操作事故，有效的提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，保證工藝規(guī)程的科學(xué)性。

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在工件的加工訓(xùn)練時(shí)一般都是比較簡(jiǎn)單的，主要的目的是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的機(jī)械加工基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的精細(xì)、復(fù)雜的機(jī)械加工工藝等掌握具有重要的影響，所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，必須要保證對(duì)工藝規(guī)程教學(xué)的科學(xué)化，幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的細(xì)節(jié)和基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)入工作崗位的操作奠定基礎(chǔ)。

三、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新

首先，提升教師的素質(zhì)。教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的組織者，教師的素質(zhì)和能力直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師不僅能“講”而且能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的“操練”。所以，還需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

其次，創(chuàng)新產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式。高校在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中必須要不斷探索新型的教學(xué)模式，針對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求以及職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以采用產(chǎn)教結(jié)合的方式提升機(jī)械加工教學(xué)效率。比如，可以在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，就開(kāi)始為學(xué)生提供實(shí)際加工機(jī)會(huì)。同時(shí)在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師要嚴(yán)控工件的尺寸和形狀，并采用“三檢”制度，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，機(jī)械加工專業(yè)是一門實(shí)踐能力要求比較高的專業(yè)，所以機(jī)械加工專業(yè)中必須要注重實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程提升學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和思維能力。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，其中還存在很多的問(wèn)題，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師還需要注重教學(xué)的針對(duì)性演示，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)訓(xùn)課程，提升機(jī)械加工的操作實(shí)踐能力，注重理論講解和實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院）