高中信息技術(shù)教學(xué)問題研究

李維長(zhǎng)

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不再拘泥于技術(shù)工具學(xué)習(xí)，而是要著力提升學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)思維，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，探索信息技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。在這樣的教學(xué)背景下，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，建立起理論教學(xué)與活動(dòng)實(shí)踐之間的銜接紐帶，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技能和完備的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)策略；綜合素養(yǎng)

一、概述

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，其實(shí)反而會(huì)涉及到更多的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含著很多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)或者技能，通過弱化這些學(xué)科之間的界限，將各門學(xué)科進(jìn)行融合，互相滲透，從而進(jìn)行有效的學(xué)科整合。另外，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展迅速，要求教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，不斷更新自己信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)該門學(xué)科發(fā)展的教學(xué)要求。信息技術(shù)作為一門科學(xué)類學(xué)科，很大一部分的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行實(shí)際操作，但是在操作之前必須掌握扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)，才能進(jìn)行有效實(shí)踐。如何合理科學(xué)的將內(nèi)容傳輸給學(xué)生，并讓他們?cè)谶@些過程當(dāng)中學(xué)會(huì)操作是現(xiàn)在信息技術(shù)教師的一大重任。高中信息技術(shù)教學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生高超的科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，它要求學(xué)生具備一定的協(xié)作能力自己自主發(fā)明創(chuàng)造的能力。這種協(xié)作能力指的是，在信息技術(shù)教學(xué)中，常常會(huì)有小組合作操作的教學(xué)形式，學(xué)生之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作，才能完成共同的任務(wù)和挑戰(zhàn)；但是在合作當(dāng)中不能失去自我的自主性，也就是不斷創(chuàng)新，能夠在教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有些自己的想法，并大膽嘗試。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果的策略

具體分析學(xué)生情況，因材施教。每一個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境有所不同，所接觸到的事物也有所不一樣，并且個(gè)人的接受能力自己興趣愛好不一，因此，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，所領(lǐng)悟到的程度便有了高低之分。面對(duì)這種情況，我們可以進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，在教學(xué)當(dāng)中，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)掌握好的加以肯定，引導(dǎo)像更高級(jí)別的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)慢的，慢慢指導(dǎo)，可以從最簡(jiǎn)單的打字練習(xí)開始，慢慢像優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，這樣才會(huì)讓大家一起提高信息技術(shù)水平，不會(huì)形成學(xué)科歧視。在“雙素養(yǎng)”培養(yǎng)理念下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新定位師生角色和教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)過程中需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)創(chuàng)造力，促使學(xué)生成為信息加工、處理、應(yīng)用的主體，能夠主動(dòng)構(gòu)建已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，不再被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸。教師在圍繞教材進(jìn)行發(fā)掘和拓展，并且進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，倡導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)模式、開發(fā)校本課程，充分發(fā)揮并培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程多以實(shí)踐為主，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，多多增加學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，多提倡小組教學(xué)，但是在小組教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生之間開展討論，養(yǎng)成自己分析，得出各自結(jié)論的習(xí)慣，積極參與到這樣的活動(dòng)當(dāng)中。適當(dāng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行提問，回答正確的給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們擁有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，回答錯(cuò)誤的，也不輕易批評(píng)學(xué)生，學(xué)會(huì)保護(hù)他們的自尊，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更加熱情。學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的提高，不但需要以信息技術(shù)為核心，同時(shí)還需要實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合，通過學(xué)科整合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這就需要有與之相適應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)為支持，進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式。

教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。教師也要學(xué)會(huì)全面分析信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)指標(biāo)，結(jié)合當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，跟隨時(shí)代腳步，將更新內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，并采用新型的教學(xué)模式，比如：進(jìn)行探究式教學(xué)、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)上直接操作，與教師適時(shí)溝通，這也算是實(shí)踐性教學(xué)模式，只有這三管齊下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能促進(jìn)高中信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。由此，教師就會(huì)形成一套自己的教學(xué)模式，從自身方面來影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)；另外，在教學(xué)當(dāng)中，要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在積極構(gòu)建和諧，自主的學(xué)習(xí)氛圍中傳授給學(xué)生理論和實(shí)踐的能力。我們目前正處在一個(gè)高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息社會(huì)，社會(huì)生活與信息技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩者相互促進(jìn)、相互融合，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

優(yōu)化內(nèi)容，完善學(xué)科評(píng)價(jià)體系。不僅優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)校也應(yīng)該不斷更新教學(xué)教材和設(shè)備，并且建立起完善的評(píng)估體系，即由一貫的考察結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程和結(jié)果都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考察和評(píng)估。過程考察重在觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的能力，對(duì)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，給予相應(yīng)的成績(jī)，這不僅能夠適當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還從很大程度上促進(jìn)了信息技術(shù)課程的公平性，有效性。在信息時(shí)代背景下，人際交流早已改變?yōu)橐孕畔⒓夹g(shù)為載體，這就需要高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)一步突出其社會(huì)實(shí)踐特點(diǎn)，將教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)等，組織學(xué)生接觸多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁，這些與生活實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容也是學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的重要途徑。提供社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐將學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為“成品”，學(xué)生會(huì)獲得更大的成就感，而且信息活動(dòng)實(shí)踐往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這一活動(dòng)形式無疑會(huì)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力和團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力，在提高學(xué)生信心素養(yǎng)的同時(shí)，更有利于其綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)束語

高中信息技術(shù)教學(xué)，是整個(gè)高中階段教學(xué)的重點(diǎn)科目，其不僅對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升有著重要作用，更是幫助學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的重要基礎(chǔ)。信息技術(shù)并非單一的技術(shù)或工具，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，它已經(jīng)成為能夠影響價(jià)值觀以及倫理道德的社會(huì)要素之一，這就需要在信息技術(shù)教學(xué)中突出其社會(huì)性和人文性，將其提升到文化價(jià)值，只有這樣才能與培養(yǎng)目標(biāo)相契合。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，將信息技術(shù)教學(xué)與德育教育密切融合，引導(dǎo)學(xué)生自覺恪守信息道德倫理，遵守國(guó)家法律，以此促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]田瀟.高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性研究[J].中國(guó)新通信.2018（09）

（作者單位：西藏自治區(qū)教育考試院）