基于有效教學(xué)的高三地理復(fù)習(xí)課課型研究

幺紅梅

摘要：本篇文章主要結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，以及教師的教學(xué)實踐，對高三地理復(fù)習(xí)課中的教學(xué)經(jīng)驗和方法進行了總結(jié)，希望為教育界的相關(guān)人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；高三地理復(fù)習(xí)；實施過程

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0173-01

引言：在以往的高三地理復(fù)習(xí)過程中，學(xué)科內(nèi)容十分豐富又雜亂，包括的范圍寬泛。因為知識內(nèi)容的時間以及空間跨度都很大，學(xué)生經(jīng)常會有學(xué)了新知識過后就把舊知識忘掉的情況，一邊學(xué)一邊忘。怎樣把高三階段的地理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)做好，是所有高中地理教師都必須重視起來的問題。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對地理復(fù)習(xí)的有效教學(xué)實踐發(fā)表自己的淺見。

1.重視地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

幫助學(xué)生構(gòu)建起更為完整的學(xué)科知識體系，能夠讓學(xué)生理清知識之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生地理思維，讓學(xué)生能夠更好掌握地理知識。地理基礎(chǔ)部分的知識內(nèi)容是地理課程的重要地基，學(xué)生在復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)知識以及主干內(nèi)容時，絕對不能用死記硬背的方式，而應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去加以記憶。高考出題的一個特點就是引用課外內(nèi)容或是素材，從而構(gòu)成一個新的背景材料，對學(xué)生分析、解決問題以及遷移知識、的能力進行考查。但不管怎樣查考，都離不開地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。所以，教師要重視起基礎(chǔ)知識以及主干內(nèi)容的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出知識之間所存在的關(guān)鍵，構(gòu)建完整的知識體系，才能夠適應(yīng)高考的題型。

2.重視復(fù)習(xí)地圖，抓地理學(xué)科的核心

地圖是地理學(xué)科的的重點，學(xué)生要學(xué)會看地圖、讀出地圖、分析地圖，才能夠在圖中識別有效信息，并有效對地理問題進行解答。從心理學(xué)角度分析，圖形要比文字更容易記憶，且信息量更大。因此，看地圖就是學(xué)習(xí)地理的最佳方法。

在復(fù)習(xí)過程中，教師必須準(zhǔn)備一本權(quán)威且適合學(xué)生的地圖冊，最好學(xué)校把地圖冊進行統(tǒng)一，這樣就可以把地理要素分布以及地理規(guī)律在地圖上得以體現(xiàn)。比如說，在復(fù)習(xí)中國地理時，我們可以看幾種地圖：中國的地形圖、中國的水系圖、中國的資源圖、中國的政區(qū)圖、中國的氣候圖、中國的農(nóng)業(yè)分布圖、中國的自然保護區(qū)圖、中國的工業(yè)中心分布圖、中國的交通圖、中國的民族、城市、人口、商業(yè)中心圖等。利用看圖、識圖、記圖、畫圖的方法，讓學(xué)生進行對比，綜合進行分析，更好地去理解和掌握中國地理部分的基礎(chǔ)知識。另外，教師還可以安排一些地理地圖的考試練習(xí)的教學(xué)活動。比如說，地理等值線圖、地理景觀示意圖、地形剖面圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表以及地質(zhì)構(gòu)造圖等一系列，只有讓學(xué)生掌握這些圖的基本特征，學(xué)生才能夠更好復(fù)習(xí)地理學(xué)科知識。

3.注重發(fā)展學(xué)生空間思維，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力

很多文科學(xué)生在空間思維能力方面都有所欠缺，而要學(xué)好地理科目，就要求學(xué)生有一定空間思維能力，這是限制很多學(xué)生成績提升的重要因素?？疾榈乩砜臻g思維能力，主要從以下幾方面：等值線及其應(yīng)用，大氣運動規(guī)律和原因分析（三圈環(huán)流），地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理意義，世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)、緯線，解讀各種地圖，重要地理的分界線（自然地理界線以及人文地理界線）等。教師要重視對于學(xué)生的空間思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

4.全面復(fù)習(xí)地理知識，讓學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是地理學(xué)科有效復(fù)習(xí)過程中的根本保障，那么在高三階段的地理復(fù)習(xí)過程中，教師要怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地去復(fù)習(xí)呢？教師要正確引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)劃地去進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會不斷反思，自己去總結(jié)歸納相關(guān)知識，出現(xiàn)錯誤要及時糾正。另外，教師應(yīng)該多去鼓勵學(xué)生，在復(fù)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生總結(jié)出更多技巧，尋找解題方法，從而養(yǎng)成良好復(fù)習(xí)習(xí)慣，一定提升學(xué)生分析、解決問題的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生必須掌握了復(fù)習(xí)技巧性，復(fù)習(xí)過程中才會有針對性可言，才會真正提高地理學(xué)科成績。

5.教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起“錯題本”

在地理復(fù)習(xí)階段，會有很多測試，學(xué)生在每次測試當(dāng)中也會出現(xiàn)一定的錯題，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起一個“錯題本”，教師評講完地理試卷后，學(xué)生就在“錯題本”將其記錄下來，把正確的答案以及解答方法也記錄在上面。在考試之前，學(xué)生再重新復(fù)習(xí)自己做錯的題型，從而有效避免再次犯錯。這樣一來，學(xué)生就可以強化知識記憶。從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，一定程度上讓他們解決問題的能力得以提升。

經(jīng)過筆者的調(diào)查分析，學(xué)生在答題中通常容易有以下問題存在：

（1）沒能很好掌握地理基礎(chǔ)知識，易錯、易混知識點沒能真正掌握；

（2）審題不夠仔細，提取題目有效信息的能力有所欠缺，其中審題不仔細是學(xué)生失分的重要原因；

（3）不夠熟悉書本中的知識內(nèi)容，知識網(wǎng)絡(luò)沒能健全；

（4）知識遷移能力欠缺，不能很好地運用知識去解決地理問題；

（5）學(xué)科語言表達能力不足，書寫不夠規(guī)范，缺乏科學(xué)性以及完整性；

（6）考試過程中，時間分配不當(dāng)，缺少答題方法技巧。

6.重視發(fā)展學(xué)生考試能力

學(xué)生的知識能力的高低要在高考中最終得以展現(xiàn)，雖然高考對學(xué)生的評價有其片面性，但就現(xiàn)階段而言，高考在我國依然選拔人才主要方式。那么怎樣才能讓學(xué)生考試能力得以提升呢？筆者認(rèn)為可以在以下三個方面入手。

（1）發(fā)展學(xué)生審題能力

在復(fù)習(xí)過程中，教師要重視讓學(xué)生去真正理解每個地理概念，標(biāo)記出重點字詞，要讓學(xué)生讀懂題意，才能更好解答問題，所以審題能力是十分重要的。

（2）提升語言表達能力

在平時的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該要求學(xué)生表達時要使用學(xué)科術(shù)語，不能過于口語化地表達，特別是一些專用的名詞。

（3）提升書寫規(guī)范的能力

通常很多學(xué)生都不太重視書寫的部分，考試中經(jīng)常有錯別字出現(xiàn)，這也是高考失分的一大因素。與此同時，學(xué)生在答題時還缺少一定的條理性，所以，教師要重視讓學(xué)生養(yǎng)成良好答題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字把要點分開標(biāo)記，邏輯清晰，主次分明。

7.結(jié)語

總而言之，在進行地理復(fù)習(xí)的階段，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況為出發(fā)點，探索出適合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)方案，在復(fù)習(xí)當(dāng)中教師要不斷地進行改進以及完善，制訂出針對性地理復(fù)習(xí)措施，唯有如此，才能夠有效組織地理復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生適應(yīng)高考題型。

參考文獻：

[1]劉君蘭.微課在高三地理專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].江西師范大學(xué)，2017.

[2]巨文娟.高三地理復(fù)習(xí)課中變式教學(xué)策略及應(yīng)用案例研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.

[3]陸春芳.基于有效教學(xué)的高三地理復(fù)習(xí)課課型研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[4]趙華東.基于邏輯思維能力培養(yǎng)的高三地理復(fù)習(xí)研究[D].東北師范大學(xué)，2013.