淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

朱美波

摘要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量受到來自多種因素的影響，其中對于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，是最重要的一因素。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實踐過程中，數(shù)學(xué)教師必須重視起對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，這同時是新課改下對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)出的一大要求。本篇文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義進(jìn)行了分析，并提出了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣針對性教學(xué)策略，希望為相關(guān)教師的教學(xué)工作提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0047-01

隨著新課改在教學(xué)中的深入推進(jìn)，越來越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位有了強烈意識，逐漸發(fā)展起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣性，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正意義上提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義分析

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一個過程，學(xué)生要更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生這一主體作用得到充分體現(xiàn)，興趣就是其中的一個主導(dǎo)因素，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)科目，有了求知欲和探索欲的時候，才能更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂兇，要充分尊重學(xué)生主人工地位，盡可能把課堂內(nèi)容變得更具趣味性，給學(xué)生展示自我的平臺，不斷提升自身的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生更為積極主動參與到課堂教學(xué)活動中來。然而就現(xiàn)階段而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在許多問題，課堂大多被教師主導(dǎo)，學(xué)生在課堂中顯得十分被動，所以必須充分激發(fā)學(xué)生的興趣性，所以我們要結(jié)合教學(xué)實際情況和學(xué)生發(fā)展實際不斷探索，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性，未學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)提供前提。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略分析

2.1 給學(xué)生提供良好教學(xué)的外部環(huán)境

教學(xué)課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸?shù)闹饕獔鏊?。?shù)學(xué)和日常生活息息相關(guān)，教師在組織教學(xué)的過程中，必須把教學(xué)和日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，針對不同個性差異的學(xué)生，要用他們對生活的已有認(rèn)知和具體情況為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)足夠吸引學(xué)生的教學(xué)情境，讓學(xué)生的注意力更為集中，給學(xué)生提供寬松以及和諧的外部學(xué)習(xí)條件。比如，教師可以創(chuàng)建一定的問題情境，再把學(xué)生帶到此情境當(dāng)中來發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)問題，再提出問題，最終解決問題，從而提升教學(xué)有效性。除此之外，教師還要盡量優(yōu)化教學(xué)策略和方法，從而調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查展示，學(xué)生中喜歡教師通過單純知識傳授去組織教學(xué)的只有百分之九的比例。滿堂灌的課堂會讓學(xué)生逐漸厭倦課堂，甚至完全對課程的學(xué)習(xí)沒有興趣可言，最終讓學(xué)生成績不斷下降，最終造成惡性循環(huán)。所以，除了通過講解傳授知識以外，教師還要探索出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法。比如，小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，或者通過具體實踐進(jìn)行教學(xué)等，如此一來，就可以大大提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)在九九乘法變時，教師通常讓學(xué)生通過死記硬背的方式方法去進(jìn)行記憶，我們?yōu)榱烁脿I造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好教學(xué)情景，數(shù)學(xué)老師可以對學(xué)生進(jìn)行編號，左右方向挨著的兩個座位的小學(xué)生作為乘法口訣表中的第一組，教師用擊鼓傳花的方法，聲音一停，花在哪組同學(xué)那里，該組學(xué)生就要背誦自己所在編號所所對應(yīng)的乘法口訣。這種游戲方式的教學(xué)活動可以很好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了背誦口訣表的傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過構(gòu)建游戲花的教學(xué)情景，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具興趣性。

2.2 尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)活動是師生共同構(gòu)成的，教師對授課部分負(fù)責(zé)，而對于知識學(xué)習(xí)和掌握的的程是由學(xué)生全程完成，所以，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常對學(xué)生的主體地位視而不見，教師通?？刂平虒W(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能動性難以發(fā)揮。因此在發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時，必須尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，最大程度上激發(fā)學(xué)生潛力。在教學(xué)實踐過程中，教師要重視以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂的組織，把它作為教學(xué)實踐中的重點，從學(xué)生發(fā)展實際人手，讓他們更具積極性，教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性。

2.3 利用多媒體教學(xué)組織教學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，很多知識都具有抽象特征，對于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來有一定困難，如果只依靠教師單方面講解的教學(xué)形式，學(xué)生很難真正理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識點，更不要提掌握學(xué)習(xí)方法。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，利用多媒體組織教學(xué)，可以讓知識更加形象化，從而幫助學(xué)生更好解決數(shù)學(xué)課程中的抽象知識點，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

比如說，教師可以充分通過多媒體技術(shù)，做一個知識點之間的關(guān)系圖表，文字配合圖片分析展示數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識點，讓抽象的數(shù)學(xué)知識點更具形象性，利用多媒體讓知識變得更加直觀，從而減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這種教學(xué)對于小學(xué)生而言也更加具備吸引性，一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

2.4 一定的激勵措施

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不管成績是否足夠好，學(xué)生都希望可以得到教師和家長的一定認(rèn)可，這可以很大程度上讓他們對學(xué)習(xí)更具興趣性。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐過程當(dāng)中，教師不能僅僅利用考試成績對學(xué)生論英雄，教師更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，對月適當(dāng)鼓勵、表揚，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自主性；除此之外，對于學(xué)習(xí)十分努力，但沒能提升學(xué)習(xí)成績的這一類學(xué)生，教師要對他們多加引導(dǎo)，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法；在課堂教學(xué)的組織中，教師要多利用一個眼神、一句語言等激勵學(xué)生。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，活躍小學(xué)生的思維性，真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)的過程中，必須利用合理且科學(xué)的方法，發(fā)展起小學(xué)生的對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)有效性，為小學(xué)生今后更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程奠基。

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