探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

劉艷麗

摘 要：中華民族是歷史文化古國(guó)，擁有悠久的文化歷史，有助于引導(dǎo)人們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是歷史文化傳揚(yáng)的重要途徑。因此，新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，采用科學(xué)教學(xué)模式，為全面提升小學(xué)生 傳統(tǒng)文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

中華民族擁有上千年的文化歷史，流傳至今的文化精髓對(duì)于人們的價(jià)值觀以及人生觀都具有積極的影響，因此，新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在全面了解小學(xué)生認(rèn)知能力以及語(yǔ)文基礎(chǔ)能力等角度出發(fā)，采取有效措施高效展開(kāi)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國(guó)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感基礎(chǔ)

將中華民族傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知，從而促使學(xué)生對(duì)中華民主傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于全面提升小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有重要意義。

例如，在《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》這一單元教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等多種途徑，全面搜集《春夜喜雨》、《詩(shī)經(jīng)·采薇》、《天凈沙·秋》等詩(shī)歌以及作者資料搜集，在自主搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能夠?qū)υ?shī)歌中作者所融入的情感產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情具有促進(jìn)作用。眾所周知，古詩(shī)詞中包含著我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是古代詩(shī)人智慧的結(jié)晶，因此小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透的重要途徑[1]。

再如，在《九月九日憶山東兄弟》一課教學(xué)中，詩(shī)詞中滲透著詩(shī)人王維濃厚的思親之情，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)有針對(duì)性展開(kāi)親情教育，在激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的背景下，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的人生態(tài)度以及良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的情感基礎(chǔ)、高效進(jìn)行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2 通過(guò)傳統(tǒng)文化傳承培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教材中包含著大量的傳統(tǒng)文化精髓，新時(shí)期我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師在積極進(jìn)行小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，必須深入進(jìn)行教材挖掘，不斷拓展文化教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)情有針對(duì)性引入相應(yīng)的課外書(shū)籍與閱讀材料等，為逐漸提升小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神奠定基礎(chǔ)。

例如，在《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，課外詳細(xì)描述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中我國(guó)人民的智慧以及勇敢精神，是培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成堅(jiān)定不移、寧死不屈精神的重要途徑，通過(guò)教材內(nèi)容深入挖掘?qū)τ诟咝鋵?shí)愛(ài)國(guó)主義思想教育具有重要意義[2]。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的理解能力等特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)這一課教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^以及紀(jì)念館等，促使學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)深刻感受家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化以及中華民族精神的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘傳統(tǒng)文化精華

新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師在積極加強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，必須順應(yīng)新課程改革的要求，積極進(jìn)行全新課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的展開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，突出小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為高效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及人文修養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，采取有效措施結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘傳統(tǒng)文化精華至關(guān)重要[3]。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以對(duì)我國(guó)四大名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》以及《水滸傳》等進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別章節(jié)選讀，結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行章節(jié)講解，有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，更有助于小學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史各個(gè)時(shí)期的軍事、政治等產(chǎn)生一定了解，通過(guò)挖掘傳統(tǒng)文化精髓來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，新時(shí)期我國(guó)在積極加強(qiáng)小學(xué)生人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要求小學(xué)語(yǔ)文教師充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在積極進(jìn)行教材挖掘的基礎(chǔ)上，從傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)等角度出發(fā)，采取有效措施不斷促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感基礎(chǔ)、通過(guò)傳統(tǒng)文化傳承培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘傳統(tǒng)文化精華等角度出發(fā)，為促進(jìn)小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕飛.新課改視角下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（08）：41-42.

[2]羅先慧.小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究2017年度綜述——基于2017年《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》論文轉(zhuǎn)載情況的統(tǒng)計(jì)分析[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（04）：4-9.

[3]劉楠楠.聚焦核心素養(yǎng) 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——傳統(tǒng)文化在部編本小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的呈現(xiàn)分析[J].語(yǔ)文知識(shí)，2016（24）：20-21.