依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升

郭玉剛

摘要：本文在研究中以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心，分析基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的素質(zhì)教育理論，提出依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效途徑，促進(jìn)教學(xué)改革，達(dá)到最佳的教育效果，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);綜合素質(zhì);教育理論;教學(xué)資源

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578 （2018）12-0283-02

在教育改革的大浪潮下，素質(zhì)教育被各大高校所重視和關(guān)注，并在各個(gè)學(xué)科教育中，加入素質(zhì)教育目標(biāo)，試圖改變原有的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。事實(shí)上，素質(zhì)教育屬于一種以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、學(xué)科文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和審美素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。在這樣的環(huán)境背景下，探究依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的素質(zhì)教育理論

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，在實(shí)際應(yīng)用中，素質(zhì)教育理論更加傾向于學(xué)生的思想道德素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、身心健康以及能力培養(yǎng)等全方面提升，在改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)。而現(xiàn)代教育技術(shù)主要是在教育教學(xué)中引入信息技術(shù)而形成的教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，通過現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、研發(fā)、應(yīng)用、管理、評價(jià)，達(dá)到教育現(xiàn)代化和實(shí)踐化的效果。在近幾年，我國運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)取得十分明顯的成效，在教育理念、教育方式、教學(xué)組織和教學(xué)模式等方面凸顯出極大的功能和作用。我國教育部門在教育會(huì)議上曾多次提到，在教育內(nèi)容和課程體系改革中，要將現(xiàn)代教育技術(shù)作為主要平臺(tái)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育工作，致力于大學(xué)還是呢過創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這種新的培養(yǎng)模式的構(gòu)成必須依托于現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的主要優(yōu)勢

在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)具有十分明顯的應(yīng)用優(yōu)勢，具體可表現(xiàn)為以下幾方面：

第一，以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心構(gòu)建的教學(xué)系統(tǒng)，在實(shí)際應(yīng)用中，為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境，各個(gè)教學(xué)資源和教學(xué)元素相互協(xié)調(diào)，形成完成的教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)。相比于傳統(tǒng)電化教育方式，多媒體教學(xué)系統(tǒng)所形成現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，資源輸入和輸出具有多樣化特點(diǎn)，交互能力極強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式的選擇和交替使用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，繼而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入，為師生和生生間的互動(dòng)提供良好的線上平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的限制，構(gòu)建自由討論式協(xié)同學(xué)習(xí)模式，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

第二，現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中，融入聲音、文字、圖片、視頻等功能，豐富了知識信息來源，并具有大容量特點(diǎn)，提高了知識內(nèi)容的充實(shí)性，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分廣泛的時(shí)域空間，打破現(xiàn)實(shí)時(shí)間的束縛，向?qū)W生完整展示歷史和未來的認(rèn)知對象，開拓活動(dòng)范圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生占用時(shí)空的擴(kuò)展和蔓延。

第三，多媒體教學(xué)系統(tǒng)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的結(jié)果，在實(shí)際應(yīng)用中，強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體集群作用，這大大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)格局，打破“教師一教材一學(xué)生”三點(diǎn)一線的教學(xué)模式，學(xué)生所面對的不僅僅是單一的文字教材和黑板課堂，而是圖文并茂的音像教材視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，抽象化的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易理解的立體多元組合，提高教學(xué)過程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺，形成多重大腦刺激，提高教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)能力

為了發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，要從高校的師資隊(duì)伍建設(shè)人手，教師要樹立正確的素質(zhì)教育理念和現(xiàn)代教育思想，正確認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)而滿足教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。在推行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅具備豐富的學(xué)科知識和教學(xué)能力，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。教師是現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的實(shí)踐者和組織者，其教育質(zhì)量取決于教師思想素質(zhì)、教學(xué)能力和科學(xué)文化素質(zhì)，需要教師要樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀，正確對待學(xué)生的個(gè)性差距，時(shí)刻關(guān)注自身的一言一行對學(xué)生的影響，改變束縛學(xué)生創(chuàng)新思維和能力發(fā)展的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.2 加大設(shè)備投入，完善硬件基礎(chǔ)

在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中，必須要加大硬件資源的投入，這是現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ)條件，但也需要軟件資源的輔助。一些學(xué)校雖然引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)備，但沒有配備相應(yīng)的軟件，使得硬件設(shè)備無法發(fā)揮其功能，出現(xiàn)硬件設(shè)備閑置的情況。對此，在引入大型教學(xué)設(shè)備的過程中，學(xué)校要加以考察和論證，掌握所需軟件資源，做好軟件硬件資源體系的建設(shè)，加大多媒體課件的開發(fā)與利用，建設(shè)相應(yīng)的教育網(wǎng)站，定期更新網(wǎng)上教學(xué)資源，為現(xiàn)代教育的開展提供教學(xué)資源保障，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。除了重視設(shè)備引進(jìn)之外，要做好人員培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對硬件設(shè)備的日常管理，延長設(shè)備使用壽命，通過各種硬件設(shè)備和軟件設(shè)備，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，依托于現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校可以開展遠(yuǎn)程教育模式，這種教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中，并不是把教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)上，而是構(gòu)建開放性和自由性教學(xué)體系，模擬實(shí)際教學(xué)模式，讓學(xué)生在線上提出疑問，和教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到問題情境中，實(shí)現(xiàn)問題的思考、分析和解決，進(jìn)而提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.3 尊重個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在開展現(xiàn)代教育技術(shù)中，教師要尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)，相比于傳統(tǒng)被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)而言，自主學(xué)習(xí)更有利于提高學(xué)生各方面素質(zhì)能力，是一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，對此，作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中通過獨(dú)立思考、分析、探究、實(shí)踐等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。而為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.結(jié)語

綜上所述，為了發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，在科教興國的要求下，各大高校要積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，引進(jìn)素質(zhì)教育流年，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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