分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運用思路

魏芳存

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，對學(xué)生進行素質(zhì)教育越來越受到學(xué)校的重視。作為健康教育的主要內(nèi)容，體育教育在教育中發(fā)揮著更重要的作用。由于學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力有不同程度的差異，在高中體育教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的差異進行區(qū)分化教育，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的缺點是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中體育;分層教學(xué)法;應(yīng)用

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0227-01

隨著我國教育改革的深入開展，學(xué)校越來越強調(diào)對學(xué)生素質(zhì)的教育。依照中共中央，國務(wù)院關(guān)于素質(zhì)教育的精神，學(xué)校在強調(diào)學(xué)生的文化教育同時，也逐步重視起健康教育。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)最重的時期，學(xué)習(xí)任務(wù)沉重，活動時間又本文短，如何讓高中生在有限的時間內(nèi)獲得良好的體育鍛煉是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。本文通過對分層次教學(xué)方法作出了分析，指出了分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的重要性，并提出了相應(yīng)的實施策略。

1.分層教學(xué)方法的有效意義

1.1 激勵學(xué)生的興趣

不同的學(xué)生由于所處的家庭環(huán)境，性格，身體素質(zhì)的不同，他們的運動能力也各不相同，在這種情況下，教師應(yīng)該針對學(xué)生的不同差異研發(fā)出適合自己的體育活動，讓學(xué)生自身意識到體育運動的優(yōu)勢和劣勢，以動員學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對運動產(chǎn)生獨特的興趣，逐步深化綜合素質(zhì)意識，挖掘他們的潛力和提升各方面的能力。最終讓每個學(xué)生明確自己的目標(biāo)，以提高體育質(zhì)量。

1.2 體育人才的培養(yǎng)

分層教學(xué)方法可以發(fā)現(xiàn)具有運動才能的人才，并進行分層培訓(xùn)，個性化訓(xùn)練，有些學(xué)生方面運動可能較好，但學(xué)習(xí)成績卻不好，教師可以利用學(xué)生的體育專業(yè)知識幫助他們?nèi)俗x大學(xué)，然后從事專業(yè)體育學(xué)習(xí)，為國家和社會培養(yǎng)更多的體育人才。

1.3 提高學(xué)生的整體素質(zhì)

隨著新一輪的教育體制改革，我們要求學(xué)生全面發(fā)展，但事實并非如此。學(xué)生和學(xué)校都只為學(xué)業(yè)而工作，不了解整體發(fā)展的重要性。分層教學(xué)法的應(yīng)用可以使學(xué)生開始學(xué)習(xí)體育知識，既鍛煉身體，又提高整體素質(zhì)，有利于促進學(xué)生的綜合發(fā)展，發(fā)展成為具有綜合素質(zhì)的綜合型人才。

2.在高中體育教學(xué)中應(yīng)用層次化教學(xué)法的具體實施

2.1 做好身體素質(zhì)調(diào)查，為學(xué)生奠定層次教學(xué)的基礎(chǔ)

充分了解每個學(xué)生的身體素質(zhì)，運動的基礎(chǔ)是分層教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)采用科學(xué)合理的體能測驗和問卷調(diào)查方法，充分挖掘?qū)W生的運動潛力，了解他們的運動習(xí)慣，身體禁忌，并作以調(diào)整，按照學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進行分層。

2.2 堅持普及培訓(xùn)原則

體育教師在分層教學(xué)中應(yīng)注意從基礎(chǔ)開始，然后再說分層，我們說的分層，是建立在共同的基礎(chǔ)上。首先讓所有的學(xué)生一起A練，運動，體育教師從這些學(xué)生中，選擇各級人群進行分層?；蜻x擇一些特別好的人才，重點培訓(xùn)，逐漸拉開他與其他同學(xué)之間的距離，向更高層次前進。為他們未來的高考爭分，也為他們以后能進入更好的大學(xué)，接受更多的正規(guī)體育訓(xùn)練，成為更合格的運動人才，甚至成為國家級的運動員，國家的驕傲奠定基礎(chǔ)。

2.3 開展有趣的教學(xué)，游戲和運動訓(xùn)練相結(jié)合

訓(xùn)練的過程是非常艱苦，且又無聊，以前在運動訓(xùn)練過程中一般都是少數(shù)人進行訓(xùn)練，其中一個原因就是這個過程太艱苦。根據(jù)訓(xùn)練過程的特點，在分層教學(xué)中，教師可以在訓(xùn)練過程中添加一兩個游戲，增添訓(xùn)練過程中的樂趣，通過游戲中的一些鏈接和訓(xùn)練結(jié)合起來，無聊的訓(xùn)練就會變得有趣。經(jīng)過這樣的改變，學(xué)生就會精神十足的投入到訓(xùn)練中，訓(xùn)練的效果就會明顯提升。在游戲過程中也可以鍛煉競爭力，為未來打好基礎(chǔ)。

2.4 制定層次目標(biāo)，對目標(biāo)任務(wù)分層處理

對于不同的運動型的學(xué)生，應(yīng)制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使各級學(xué)生都能在范圍內(nèi)得到改善。教學(xué)目標(biāo)要按照個性化教學(xué)原則，在不同層次上制定不同的目標(biāo)，使學(xué)生通過自己的努力都能夠?qū)崿F(xiàn)，教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生教學(xué)原則為基礎(chǔ)，不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。例如，對于身體素質(zhì)好，運行速度快的學(xué)生，應(yīng)鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，刷新記錄，對于體能差的學(xué)生，可以適當(dāng)增加時間，讓學(xué)生在身體狀況許可時，不斷減少運行時間，直至達標(biāo)，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.5 不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，提升教學(xué)質(zhì)量

對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)探索不同的教學(xué)方法，高層次的學(xué)生可以使用指導(dǎo)方法，鼓勵學(xué)生突破自己，以最適當(dāng)?shù)姆绞教岣咦约?，不斷提高運動技能;中等水平的學(xué)生，身體素質(zhì)相對較好，缺乏運動技能，應(yīng)使用啟發(fā)式教學(xué)，增加練習(xí)次數(shù)，使學(xué)生熟練掌握，動作連貫的目標(biāo);對于低層次的學(xué)生，我們應(yīng)該把重點放在基礎(chǔ)練習(xí)上，教師要反復(fù)演示，親自指導(dǎo)學(xué)生的運動和技能，讓學(xué)生能夠直觀地感覺到。

3.結(jié)語

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。教師要總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，充分發(fā)揮這種新型教學(xué)方法的優(yōu)勢，實施個性化教學(xué)手段，切實加強體育教學(xué)。推動學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻：

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