小學數(shù)學教學生活化策略探究

夏惠春

摘要：數(shù)學教學生活化是新課程所倡導的最基本理念之一，教學中通過聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設生活情境，營造生活化的教學氣氛，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不斷地培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題的能力，從而培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。因此，在新課程理念下，探索小學數(shù)學教學生活化具有重要的理論意義與實際價值。

關鍵詞：語言;情境;內(nèi)容;方法;應用;生活化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0098-01

數(shù)學教師在平時的課堂教學中，應注重新課程理念與教學實際相結合，特別要注重數(shù)學內(nèi)容與生活實踐的緊密聯(lián)系，注重從學生的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識及決策的能力，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的體會到數(shù)學生活化的內(nèi)在價值。

1.數(shù)學語言生活化

蘇前聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學，在課堂教學的師生交往中，主要是通過語言交流，數(shù)學教學中，要將抽象化的數(shù)學使學生形象地接受、理解，一個沒有高素質(zhì)語言藝術的教師是不能勝任的，看似枯燥無味的數(shù)學，實則里面蘊藏著生動有趣的東西。鑒于此，教師的數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段，教師要結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂，富有情趣。

如認識“<”“>”，我引導學生順口溜：“大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑”，區(qū)別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個富有情趣的順口溜可以幫助學生有效地區(qū)分。又如把教學元、角、分改成“小小售貨員”等，學生對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學習數(shù)學很有趣。

2.數(shù)學情境生活化

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，……。因而我們教師在教學內(nèi)容的選取上要多創(chuàng)設生活情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化。讓學生覺得我們所學的內(nèi)容和生活實際息息相關，能夠幫助我們解決生活中的問題。

新課程提倡生活情境化，不論哪種新教材，幾乎每一節(jié)都有情境主題圖。是學生感興趣的學習情境，使學生感覺到在課堂上學習就像在日常生活中遇到了數(shù)學問題一樣。不知不覺中由內(nèi)在興奮轉化為外在興奮，將參與欲望外化為參與教學活動的行為。

但是，從一定意義上說，教材所提供的情景圖本身帶有一定的局限性。就需要教師根據(jù)本地、本校、本班實際情況和學生認知水平對教材所提供的情景圖作適當?shù)恼{(diào)整，使之更貼近學生的生活實際，如新教材三年級的乘法教學中關于電影院座位的計算，由于學生進電影院次數(shù)有限，可結合學校實際適當調(diào)整，如：算一算學校報告廳、多媒體教室的座位等更有利于調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的探索欲望。再如，相遇問題應用題教學，教師采用學生登臺表演，情景再現(xiàn)的方法，把抽象的相關的各種數(shù)學術語讓學生迅速地理解，既活躍了課堂氣氛，又高效率地完成了教學任務。讓學生在快樂的、有積極意義的問題解決過程中獲得新知。

3.教學內(nèi)容力求生活化

在教學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律、生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。數(shù)學教學中，要從多方面“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，真切感受“生活中處處有數(shù)學?！崩缭诮虒W“百分數(shù)應用題”的時候，可以充分運用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關系設計練習。六年一班有學生50人，其中男生27人，女生23人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學生自由編題。這樣讓學生感到生活中處處有數(shù)學，體會到了數(shù)學在實際生活中的用處。

4.教學方法教學手段盡量生活化

教學方法教學手段生活化，在教學中，教師應加強多媒體技術的應用，通過直觀形象的畫面等，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在理解數(shù)學知識的同時，能主動的參與到數(shù)學知識的學習中去，教學方法上，要堅持啟發(fā)式，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生積極思維，教師要善于提出問題引導學生思考，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘學生的創(chuàng)造力，應鼓勵學生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進行求異思維訓練。另外，要特別重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發(fā)展。從教學手段看，要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養(yǎng)他們嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和科學習慣。還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學的促進作用。學生對幾何圖形很難區(qū)別，我在教學長方形、正方形、三角形和圓的認識時，就先用多媒體課件出示，平時見到的桌子、書、紅領巾、皮球等實物，然后通過媒體的演示抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖行原來就在我們的身邊，無形中激發(fā)了學習的動力。

5.實際應用貼近生活化

學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具。”引導學生把所學知識聯(lián)系，運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。

數(shù)學在生活中的應用是很廣泛的，如教學《三角形的穩(wěn)定性》后讓學生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腿的對角處釘上一根木條？又如教學《平行四邊形的特性》請學生說明：為什么拉門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學生更深地感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。使學生感受到數(shù)學知識的應用。

數(shù)學教學與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，更好地培養(yǎng)學生獨立解決問題和自主創(chuàng)新的能力。