這樣的山 這樣的水

王麗

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A

1.活動背景

四年級語文下冊有一組寫景美文：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》，清新優(yōu)美的文字和秀麗的自然風光讓學生受到了美的熏陶，在學完課文后，我意猶未盡，組織學生開展了一次隨課文閱讀實踐活動。

2.活動目標

2.1 認知目標

讓學生在朗讀課文中感受語言的美，感受祖國大好河山的壯麗。

2.2 能力目標

培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫習慣，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。

2.3 情感目標

在活動中激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

3.活動對象：四年級學生

4.活動準備

（1）《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》課文錄音帶及人教版義務教育語文四年級下冊。

（2）準備古箏曲《高山流水》的磁帶。

5.活動過程

主題生成——實踐活動——活動結(jié)果。

5.1 生成階段

（1）師：同學們，上周我們學習了第一單元的四篇課文——《古詩三首》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》。清新優(yōu)美的文字和秀麗的自然風光讓我們陶醉，還想再去游覽一番嗎？（生齊讀：想）

（2）師：今天，我們一起再回味一下那美麗的山和水吧！

5.2 實踐活動階段

（1）不一樣的山，不一樣的水。（欣賞原文中的精美片段）

①師：在文中，你看到了怎樣的山，怎樣的水，找出來，讀一讀。

桂林的山真奇??！一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀??！像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險??！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

——桂林山水

粉紅色的山，各色映山紅，再加上或濃或淡的綠，眼前一片明艷。

——天山的山

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

——桂林的水

一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

——金華的水

融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千萬條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

——天山的水

②師：聽錄音讀，你們想象畫面，請你給這些不同的畫面各

文章編號：1672-1578（2018）12-0056-01取一個名字，僅限于字或詞。

桂林的山：

生：奇。

生：秀。

生：險。

天山的山：

生：美、炫、純。

金華的山：

生：艷、色彩艷麗，五彩繽紛。

天山的水：

生：氣勢磅礴。

金華的水：

生：變換多樣。

③即興背誦，選取你最喜歡的一段來背一背。

【同樣寫山，卻有著不一樣的視覺美感;同樣是水，卻呈現(xiàn)出不一樣的神韻。學生聲情并茂的誦讀，陶醉在優(yōu)美的文字之間】

（2）還有什么樣的山，什么樣的水。（交流課外閱讀資料）

①組織學生開展主題課外閱讀活動，搜集其他有關描寫山和水的句子或語段，并做好摘抄。

②讓學生從所摘抄的語段中，選取一段寫得最好的在全班交流。要求如下：

①有感情地朗讀語段。

②給這段畫面取個名字（僅限一字一詞）。

③說說你為什么欣賞這段描寫。

（3）背誦。

舉辦一次美文背誦競賽活動，選取你喜歡的一段話，背一背，參加比賽。（配上優(yōu)美的音樂）

【教會學生不但要選擇課外讀物，還要隨課文開展課外閱讀，這樣不僅加深學生對所學課文內(nèi)容的理解，還能讓學生的課外閱讀更有計劃性的針對性?！?/p>

5.3 寫一寫這樣的山，這樣的水

（1）師：寫一寫你看到的山，看到的水，主要寫一段話，寫好后全班交流，并讀一讀自己寫的美文。

（2）生自由寫作，師巡視指導。

（3）選派代表全班交流。

【本冊《園地》中的習作教學，就是讓學生學會圍繞一個中心寫一段話。在這次閱讀實踐活動中，學生經(jīng)過閱讀、品析、背誦等一系列活動，不僅有了部分的語文文字儲備，更重要的是，在對大量相同主題語段的品讀、賞析過程中，很自然地懂得了寫段要圍繞一個中心來寫?！?/p>

6.預期效果

學生能熟練背誦課文片段，并能找到寫景片段，寫出自己所看到的美景。

7.活動反思

本次活動很在針對性，“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”（《語文新課程標準》）是中年級閱讀教學的重點。本次活動適時地挖掘了課文中教學資源，很好地達成了這兩個目標，存在不足的是學生語言積累有限，在寫的片段上不夠精彩。