鄧燕華
摘要:寫(xiě)一手規(guī)范、端正、整齊的字是學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要方面。而寫(xiě)字是一項(xiàng)乏味的訓(xùn)練,非一日之功。訓(xùn)練必須付出艱辛的勞動(dòng),而學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),使他們會(huì)出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象,因此,采用多種形式,讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字結(jié)合漢字特點(diǎn),有意識(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣是學(xué)生練好字的保證。
關(guān)鍵詞:信心;示范;展示
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2018)12-0029-01
工作在教學(xué)第一線,我時(shí)常聽(tīng)到有教師在抱怨:現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡寫(xiě)字,寫(xiě)的字跟天書(shū)似的,也有些教師取笑學(xué)生的字是甲骨文。我也時(shí)??吹胶芏鄬W(xué)生的字東歪西倒的或是縮手縮腳的,連一個(gè)字的基本結(jié)構(gòu)都沒(méi)把握好,更完全談不上半點(diǎn)美感,對(duì)此,我在深感痛心之余也在深深地思考:如何才能讓孩子們喜歡上寫(xiě)字,讓他們能領(lǐng)略書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美,從而能寫(xiě)一手整潔、規(guī)范、漂亮的好字,并把我們中華民族的文化瑰寶——書(shū)法,一代代地傳承下去。這是我們作為教師的一個(gè)義不容辭的責(zé)任。在這里,我要說(shuō)的是采用多種形式,讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字,只有愛(ài)上了,才會(huì)自覺(jué)地寫(xiě),只有愛(ài)上了,才會(huì)認(rèn)真地寫(xiě),也只有愛(ài)上了,才會(huì)寫(xiě)得好。
1.降低學(xué)習(xí)的門(mén)檻,樹(shù)立堅(jiān)定的信心
寫(xiě)字是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練項(xiàng)目,我每接手一個(gè)班,都會(huì)在第一節(jié)課上語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他們說(shuō):“學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要求能說(shuō)一口流利的普通話(這是針對(duì)我們粵語(yǔ)地區(qū)),能寫(xiě)一手整潔、規(guī)范、漂亮的好字,能達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo),你的語(yǔ)文就學(xué)得很棒了?!睂W(xué)生們露出欣喜的表情:原來(lái)學(xué)語(yǔ)文就這么簡(jiǎn)單呀,我都可以學(xué)好。這時(shí),我邊寫(xiě)邊說(shuō)漢字的演變過(guò)程(如‘舊”、“水”),根據(jù)字形畫(huà)出圖像,再寫(xiě)出象形字、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)等,通過(guò)字與畫(huà)的結(jié)合,學(xué)生直觀地了解了漢字的演變過(guò)程,此時(shí)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣,這是一個(gè)良好的開(kāi)端。
2.教師最好能以身作則
很多人都感慨,學(xué)生寫(xiě)的字很像他的老師。事實(shí)上,學(xué)生十分崇拜老師,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣,這是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀察老師的動(dòng)作,親眼看到運(yùn)筆的全過(guò)程,能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美,這是直接的,是最有效的。當(dāng)我一筆一畫(huà)地示范時(shí),全班肅靜,我能感受到來(lái)自背后的40雙眼睛的熱切。所以,教師在課堂上板書(shū)和批閱作業(yè)時(shí),要寫(xiě)規(guī)范字,不僅做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正,而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范,切實(shí)能夠起到表率作用。
也有老師在嘀咕:我自己寫(xiě)的字都談不上美,如何示范呢?這個(gè)問(wèn)題其實(shí)也容易解決。學(xué)生主要是觀察字帖,老師并不需要示范全部的字,每節(jié)課只需挑選某些筆畫(huà),可以搞一下突擊,臨摹字帖或是請(qǐng)教美術(shù)老師,重點(diǎn)就練習(xí)那幾個(gè)字。當(dāng)然,如果教師能放下架子,像學(xué)生一樣去練習(xí),假以時(shí)日,收獲的不僅僅是學(xué)生。
3.讓評(píng)價(jià)生動(dòng)起來(lái)
評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),語(yǔ)言可適當(dāng)輕松自然,幽默風(fēng)趣,在愉悅的氣氛中總結(jié)學(xué)生的書(shū)寫(xiě),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的或有進(jìn)步的學(xué)生,善意地指出書(shū)寫(xiě)差的主要問(wèn)題。如在練習(xí)寫(xiě)“~”時(shí),有學(xué)生寫(xiě)得太長(zhǎng),我會(huì)說(shuō):“某某,你的胡須有點(diǎn)長(zhǎng),該剃了。”該生就會(huì)不好意思地笑笑,馬上改正。有學(xué)生寫(xiě)“大”時(shí),不注意筆畫(huà)結(jié)構(gòu),一筆長(zhǎng)一筆短,我會(huì)說(shuō):“某某,你怎么挽起了一邊的褲腳???當(dāng)某某學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字時(shí),我會(huì)毫不吝嗇地稱贊:“某某,你寫(xiě)的字,老師我都甘拜下風(fēng)。”
4.多種形式展示,讓寫(xiě)字的熱情不熄
我們都知道,寫(xiě)字不是一朝一夕的事,要循序漸進(jìn),持之以恒,但同時(shí)我們也得承認(rèn),寫(xiě)字是一件枯燥的事,如果教師不想法子來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情,就會(huì)出現(xiàn)“半途而廢”或“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這樣的尷尬局面,在教學(xué)中,我注意時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變展示的形式,不同場(chǎng)合,不同內(nèi)容,不同方式進(jìn)行,就像注入新鮮的血液,永葆寫(xiě)字的熱情。
4.1 寫(xiě)字時(shí)即時(shí)展示
教師在巡查時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),一個(gè)到位的筆畫(huà),一個(gè)正確的姿勢(shì),一個(gè)良好的習(xí)慣,我都給予表?yè)P(yáng)。被表?yè)P(yáng)者聽(tīng)了心花怒放,寫(xiě)字的勁頭更大了;旁邊者聽(tīng)了,不自覺(jué)地就會(huì)按照上述標(biāo)準(zhǔn)去做。好的同學(xué)越來(lái)越多,差的同學(xué)越來(lái)越少。書(shū)寫(xiě)好的作品不妨整篇展示,整體感受漢字的結(jié)構(gòu)美;書(shū)寫(xiě)一般的,我們要展示寫(xiě)得好的筆畫(huà),同時(shí)要求他們仔細(xì)觀察比較,看看還有哪些筆畫(huà)沒(méi)寫(xiě)好;書(shū)寫(xiě)差的同學(xué),我們不能著急,心急吃不了熱豆腐。暫不考慮結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)確,只要求他們字字運(yùn)筆,先把運(yùn)筆方法用上就行。這樣階段性的要求使學(xué)生容易接受,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
4.2 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)展示
在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行展示好處有兩個(gè):一是讓家長(zhǎng)了解了自己孩子的書(shū)寫(xiě)情況,同時(shí)也看到別人的孩子的書(shū)寫(xiě)情況,能夠作一個(gè)對(duì)比,雙方齊抓共管,就能收到良好的效果;二是讓孩子們有一種感受,練字不僅僅是老師的要求,家長(zhǎng)也會(huì)知道的。寫(xiě)得好的同學(xué)更有信心,寫(xiě)得不夠好的同學(xué)也暗下決心,繼續(xù)努力。
4.3 拍照展示
在學(xué)生寫(xiě)字時(shí),我用數(shù)碼相機(jī)拍下他們的坐姿、握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字作品,在班會(huì)上展示,學(xué)生們?cè)谄聊簧峡吹阶约?,是那樣新奇好玩,那樣直觀生動(dòng),全班在一片笑聲中得到了深刻的啟迪。
4.4 裝飾后展示
練字是為了實(shí)用,將寫(xiě)字課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到各學(xué)科的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中去,把字寫(xiě)好,這就是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的目的。我校開(kāi)展每天20分鐘的天天練字活動(dòng),低年級(jí)練鉛筆字,中高年級(jí)練鋼筆字。我緊緊抓住這個(gè)契機(jī),每天親自指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習(xí),學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了比較明顯的進(jìn)步。有一天,我讓他們找出所有的練字作品,挑選自己認(rèn)為最滿意的一張,畫(huà)上精美的圖案,寫(xiě)上簡(jiǎn)潔的心得,張貼出來(lái),大家一齊來(lái)評(píng)價(jià)。同學(xué)們一聽(tīng),高興極了,興致勃勃地篩選,絞盡腦汁地設(shè)計(jì),力圖讓自己的作品美輪美奐。最后,全部作品都裝飾好了,張貼在教室的四周。大家興致盎然,圍觀著,議論著,贊嘆著,也善意地嘻笑著。我在教室四周走了一轉(zhuǎn),嘩,真美!寫(xiě)的字是工工整整,畫(huà)的畫(huà)是漂漂亮亮,卷面十分美觀。最令我感動(dòng)的是,有幾個(gè)平時(shí)書(shū)寫(xiě)潦草的同學(xué)是這樣寫(xiě)的:“字練好,好練字,練好字”,“勤練好字”,“堅(jiān)持不懈”,“好好寫(xiě)字,天天向上”,“我愛(ài)寫(xiě)字”……
看著看著,我的眼睛濕潤(rùn)了。這些孩子,就像山泉水一樣純凈!我能感受到他們渴望被老師表?yè)P(yáng),渴望被同伴肯定的心情,我為有這樣的積極向上的學(xué)生而高興和自豪!
參考文獻(xiàn):
[1]《小學(xué)教學(xué)參考》2007年第10期,2009年第1、2期.