高職電廠熱工自動(dòng)化技術(shù)骨干專業(yè)建設(shè)研究

呂曉娟 趙津津 李玉娜

電廠熱工自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是鄭州電力高等?？茖W(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是我省僅有的針對(duì)火力發(fā)電生產(chǎn)過程控制而設(shè)置的專業(yè)，在區(qū)域乃至全國(guó)同類院校中都是很有辦學(xué)特色和影響力。該專業(yè)入選河南省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）骨干專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，本文主要探討該專業(yè)如何緊密結(jié)合電力行業(yè)企業(yè)，積極進(jìn)行校企合作辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。

1 建設(shè)基礎(chǔ)

我校電廠熱工自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)重在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量高，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，形成了較為鮮明的辦學(xué)特色。專業(yè)教學(xué)改革與社會(huì)職業(yè)資格證書制度接軌，構(gòu)建融入“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的課程模式，落實(shí)“雙證書”制度。目前本專業(yè)已建成省級(jí)精品課程1門，校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程3門，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。校企共育，人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到企業(yè)的高度認(rèn)可，具有良好的社會(huì)信譽(yù)。立足電力，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極服務(wù)企業(yè)和社會(huì)。

電廠熱工自動(dòng)化技術(shù)骨干專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由10名教師組成，其中專任教師8名，兼職教師1名。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中50歲以上1人，40-50歲4人，40歲以下5人，年齡結(jié)構(gòu)合理。高級(jí)職稱4人，中級(jí)職稱6人，高級(jí)職稱占教師團(tuán)隊(duì)的40%，高級(jí)職稱授課率為100%。團(tuán)隊(duì)具有碩士學(xué)位8人，大學(xué)學(xué)士學(xué)位10人，學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)合理。專任教師中具備電力行業(yè)特有工種技師證書8人，雙師教師比例為80%。

2 主要績(jī)效及成果

在學(xué)校確定的“教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合、校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)結(jié)合、學(xué)生角色與員工角色結(jié)合”為特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式大框架下，結(jié)合本專業(yè)自身特點(diǎn)，形成獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，提出了“實(shí)內(nèi)虛外，注重技能，分層推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。電廠熱工自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2017年度立項(xiàng)河南省綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。已啟動(dòng)《過程控制系統(tǒng)》和《控制電機(jī)》2門專業(yè)核心課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

以一流師資建設(shè)為目標(biāo)，多途徑加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人、骨干教師和年輕教師的培養(yǎng)，持續(xù)實(shí)施一專多能和實(shí)踐能力提升工程。根據(jù)計(jì)劃組織青年教師參加專業(yè)課跟課學(xué)習(xí)，組織教師赴大唐首陽山電廠參加點(diǎn)檢定修培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加各類調(diào)研、技術(shù)交流活動(dòng)。新增專業(yè)帶頭人1名;立項(xiàng)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，立項(xiàng)校級(jí)科研團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持立德樹人，通過制度化的政治思想學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

人才培養(yǎng)離不開硬件資源的支持，2016年以來，專業(yè)以滿足一體化和實(shí)景化教學(xué)需要出發(fā)，強(qiáng)化實(shí)踐育人，升級(jí)改進(jìn)校內(nèi)熱工自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地，完成財(cái)政支持的發(fā)電廠現(xiàn)場(chǎng)總線實(shí)訓(xùn)室改建項(xiàng)目，熱自專業(yè)實(shí)訓(xùn)室達(dá)20個(gè)，工位520個(gè)，充分滿足熱自專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的需要。充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，新鄉(xiāng)豫新發(fā)電責(zé)任有限公司、鄭東新區(qū)熱電廠、鄭州電力高等專科學(xué)校大唐首陽山實(shí)訓(xùn)基地、鶴壁豐鶴發(fā)電有限公司、鄭州新力電力有限公司為電廠熱工自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了有力保障。

注重高校在社會(huì)服務(wù)的功能發(fā)揮，積極做好企業(yè)技術(shù)骨干的培訓(xùn)工作，承接南陽發(fā)電廠三門專業(yè)課程的培訓(xùn)授課任務(wù)，做好中國(guó)電建公司的新技術(shù)培訓(xùn)。目前電廠熱工自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在校生人數(shù)196人，2017屆畢業(yè)生人數(shù)71人，就業(yè)70人，就業(yè)率98.5%，畢業(yè)生受到了大唐、國(guó)電投、中國(guó)電建等大型集團(tuán)企業(yè)的歡迎與好評(píng)。

3 建設(shè)過程存在的問題及改進(jìn)方向

本專業(yè)在地方需要和國(guó)內(nèi)認(rèn)可方面有了一定基礎(chǔ)，但在國(guó)際可交流方面還有很大的差距，需要結(jié)合悉尼協(xié)議認(rèn)證體系，參照其諸多成員國(guó)家或地區(qū)實(shí)質(zhì)等效的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)建設(shè)的行動(dòng)方向。繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和工匠精神培養(yǎng)。緊緊圍繞服務(wù)地方的宗旨，優(yōu)化特色人才培養(yǎng)模式對(duì)應(yīng)的課程體系，導(dǎo)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，融入“弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神”的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

教學(xué)資源建設(shè)具備一定積累，對(duì)課程教學(xué)起到一定支持作用。但在資源庫(kù)的共建、共享、共用和開放等方面距離國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距，需要通過頂層設(shè)計(jì)，加大資金投入，持續(xù)推進(jìn)建設(shè)工作。實(shí)施基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能“兩條主線”系統(tǒng)培養(yǎng)工程。

專業(yè)群的社會(huì)服務(wù)功能目前多集中在企業(yè)員工培訓(xùn)、技能鑒定服務(wù)等有限的幾個(gè)領(lǐng)域，對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展還沒有起到強(qiáng)有力的支撐作用，還需要進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，使教師能深入了解企業(yè)技改需求，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)、咨詢服務(wù)。

基金項(xiàng)目：河南省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）XM-1電廠熱工自動(dòng)化技術(shù)骨干專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

（作者單位：鄭州電力高等專科學(xué)校動(dòng)力工程系）