如何在小學數(shù)學課堂教學中調(diào)動學生學習的積極性

陸彬

數(shù)學是一門邏輯性極強的基礎(chǔ)性課程，現(xiàn)在的小學數(shù)學教育主要是為了培養(yǎng)具有數(shù)學能力的優(yōu)秀學生，從我國小學階段的教育模式來看，小學階段的數(shù)學教學工作需要重視學生的課堂學習積極性以及主動性。綜合考慮小學生現(xiàn)階段的生理以及心理發(fā)展狀況，探究課堂教學的有效途徑以及方法，是每一位小學數(shù)學教師都應(yīng)該思考的問題。

當前也有很多好的小學數(shù)學教學方法來引導(dǎo)學生學習，但都不能達到預(yù)期的目標。小學數(shù)學學習的主力軍是學生自己，不論教師在教學的過程中付出了多少，倘若學生不能自主的去學習，都不能算做是成功的教學。尤其是在對傳統(tǒng)數(shù)學教學進行改進的階段，重視小學生在課堂學習中的主體作用。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維以及主觀能動性，對于學生來講是一種提升課堂學習效率的有效途徑。因此本文將從教師通過數(shù)學課堂調(diào)動學生的積極性開展，強調(diào)學生受教育階段的思想、主動、意識等培養(yǎng)工作，全面提升小學數(shù)學教師的課堂教學質(zhì)量。

1 課程開展之前的教學任務(wù)以及目標明確

小學數(shù)學教師在開展課程教學階段，重視數(shù)學基礎(chǔ)知識與社會生活、日?；顒拥南⑾⑾嚓P(guān)以及緊密聯(lián)系，從而保證學生在具備數(shù)學知識的基礎(chǔ)之上，更好的適應(yīng)社會生活并為未來的深度探究數(shù)學知識打下良好的基礎(chǔ)。因此數(shù)學教師在開展課堂教學之前應(yīng)重視班級的教學目標確認，將教學目標、教材內(nèi)容進行融合理清課堂教學任務(wù)內(nèi)容。例如在學習“長方形的面積”課程教學前期，教師可以考慮進行備案過程，讓學生思考周圍物體，如教師的課桌、書本的形狀，帶領(lǐng)學生對校園內(nèi)的水池、運動場的面積長、寬條件設(shè)定并計算，并在學習新知識階段重視與之前學習的舊知識的關(guān)聯(lián)程度，通過班級學生的實際表現(xiàn)以及課程進度，選擇將要調(diào)整的教學方法，保證整個課堂教學都能夠根據(jù)主線的指引順利開展。

2 重視學生在課堂學習中的主體部分

與傳統(tǒng)教學明顯不同的是，強調(diào)學生在課程學習階段的積極性要將學生作為課堂的主體部分，引導(dǎo)學生進行自主他那就以及深度學習。教師從課本基礎(chǔ)知識內(nèi)容入手，正確引導(dǎo)學生閱讀教材以及使用教材，通過合理的問題導(dǎo)入使得學生在閱讀階段帶著對數(shù)學問題的思考，進行基礎(chǔ)知識探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學的基本規(guī)律。教師可以鼓勵學生對數(shù)學內(nèi)容進行實踐動手操作，形成學生的主動學習的意識，當學生明白自己才是課堂當中的主體部分，那么就會加強自己的積極主動參與行為，提升數(shù)學學習質(zhì)量。

3 強調(diào)師生互動以及溝通交流建立良好師生關(guān)系

數(shù)學教師開展數(shù)學教學階段對學生積極性調(diào)動，不能忽視的是良好的師生關(guān)系是良性學習活動開展的基礎(chǔ)條件。教師認識到自己作為師長對學生能夠起到楷模的作用，那么就應(yīng)該重視個人形象以及言語內(nèi)容。但這并不表示教師過度強調(diào)自己的權(quán)威性以及主導(dǎo)型，進而產(chǎn)生學生在教師面前是一副乖巧模樣，離開了教師的指導(dǎo)以及管束學生則會“放飛自我”。教師在授課階段應(yīng)該重視與學生之間的溝通與交流，例如將故事內(nèi)容導(dǎo)入到課程教學當中，將數(shù)學問題中設(shè)計到類似通話故事的漁夫、島嶼、農(nóng)夫等角色編寫例題，從而使的師生針對數(shù)學問題進行討論和探索，班級整體的學習氛圍與風氣都建設(shè)完畢，學生對任課教師足夠認可，才能在課堂當中認知聽課，積極思考提升個人的數(shù)學能力。

4 教師重視對班級學生的參與程度管理

小學生數(shù)學課堂的參與程度，其實也是對數(shù)學課程學習的積極參與表現(xiàn)的一種形式。很多高效的數(shù)學學習行為以及探究活動養(yǎng)成都離不開學生的積極參與，因此數(shù)學教師在授課階段，應(yīng)重視學生多方面的感官調(diào)動。讓學生能夠從基礎(chǔ)知識的學習當中切實體會知識形成過程，進而給數(shù)學知識內(nèi)化提供有利的條件。這樣學生在面對課堂知識講解以及學習階段，就會對其構(gòu)成及形成過程產(chǎn)生興趣，促進個人的自主學習思考能力的提升。通過對數(shù)學問題發(fā)現(xiàn)以及思考，全面提升數(shù)學學習的積極性。

5 數(shù)學教師的教案、課件的準備工作完善

數(shù)學教師在開展課程教學階段，由于所依據(jù)的基礎(chǔ)性格教材是按照全國或全身范圍之內(nèi)，那么教師一味的按照計劃教學大綱進行授課，不一定能滿足班級同學的基礎(chǔ)能力、適應(yīng)能力。所以教師在開展課程教學之前重視備課工作，將班級每位同學的實際情況都了解到位，就能建立一種針對性、實際性的課件或者教案。教師將基礎(chǔ)的課本內(nèi)容了解分析透徹，將其中涉及的數(shù)學概念已經(jīng)定義整理出來，建立一種前后關(guān)聯(lián)數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，學生就能通過課程講解將數(shù)學知識進行整合。另外教師在備課階段也應(yīng)該考慮這節(jié)課當中，每一個知識講解的教學形式以及模式內(nèi)容。對于奧數(shù)題的解題過程探析，要求教師將學生的疑問進行關(guān)注，從而通過合理的論證以及探究工作得到學生們的認可。其次教師應(yīng)該適當?shù)膶⒍嗝襟w及時進行應(yīng)用，這是課件播放、視頻播放的基礎(chǔ)設(shè)備，通過播放視頻的形式，將授課內(nèi)容需要教師層次劃分出來，進而保證學生能夠?qū)⒅鞔?、重點、難點內(nèi)容通過課堂學習進行判斷與著重，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性。

6 結(jié)束語

小學階段的數(shù)學教學是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因此教師重視對學生課堂積極性的探究，以及全新教學方法應(yīng)用是十分必要的。通過科學、合理的知識內(nèi)容分類方法，在授課階段鼓勵學生參與課程學習，進而達到促進學生的數(shù)學綜合能力提升。

（作者單位：江蘇省昆山市陸家中心小學）