大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用研究

王宏偉

摘要：伴隨社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)人民的物質(zhì)生活質(zhì)量也提到了很大程度上的提升，教育教學(xué)變得愈加重要，伴隨教育體制改革的深入推進(jìn)，美術(shù)教育對(duì)于發(fā)展大學(xué)生素質(zhì)方面有著重要意義。大學(xué)美術(shù)教育可以很好地促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展，讓學(xué)生正確的審美觀念去看待世界，從而學(xué)會(huì)感受美和創(chuàng)造美，全方位提升大學(xué)生的審美觀。本文主要對(duì)美術(shù)教育在發(fā)展大學(xué)生審美觀上的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在為相關(guān)人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；美術(shù)教育；學(xué)生審美觀；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018）02 -0223 -01

把美術(shù)教育課程加入到大學(xué)的教學(xué)學(xué)科當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，用美的眼光去看待周邊世界，引導(dǎo)學(xué)生用一種欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美。在大學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，美術(shù)教育對(duì)于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定積極作用，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生良好發(fā)展有著重要的意義。因此，學(xué)校必須要加大對(duì)于大學(xué)美術(shù)教育的重視程度，真正讓其發(fā)揮出作用，進(jìn)一步發(fā)展大學(xué)生審美能力。

1.大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

伴隨素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育體系雖然更為科學(xué)化，但大學(xué)美術(shù)教育依然存在許多問(wèn)題。如學(xué)生缺少一定實(shí)踐能力。大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課主要有專業(yè)技能方面以及教學(xué)職業(yè)技能方面。在很多大學(xué)當(dāng)中都有這樣的情況，教師重視學(xué)生的專業(yè)技能方面的實(shí)踐，教學(xué)組織在形式上非常單一，通常在課堂中進(jìn)行。實(shí)踐中最重要的內(nèi)容就是實(shí)習(xí)，學(xué)生很多存在問(wèn)題都是在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)顯露的。管理機(jī)構(gòu)也沒(méi)能統(tǒng)一，實(shí)習(xí)中非常分散。因此，在實(shí)習(xí)當(dāng)中學(xué)生也是流于形式，在具體的實(shí)踐中，學(xué)生美術(shù)方面的能力也不能真正意義上得到提升。

在中小學(xué)當(dāng)中，美術(shù)是學(xué)生的一門必修課程，而在大學(xué)階段，美術(shù)通常是作為學(xué)生的一門選修科目，且美術(shù)課程在種類上受到了限制，課程的課時(shí)十分少，和中小學(xué)的美術(shù)課程相比較，師生重視的程度也大大降低。因?yàn)檎n程的設(shè)置確實(shí)科學(xué)性，大學(xué)生通常都不去重視美術(shù)教育對(duì)發(fā)展自身審美觀的積極作用，忽視了審美觀對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要程度，只是單純地把美術(shù)學(xué)科作為一門輕松收獲選修學(xué)分的科目。

因此，筆者認(rèn)為，大學(xué)美術(shù)教育中所遭遇到的最大困境就是，沒(méi)能得到學(xué)校、教師以及大學(xué)生各個(gè)方面的重視。

2.大學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美觀上的應(yīng)用研究

就現(xiàn)階段而言，在高校教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教育沒(méi)能一定程度的重視，但是我們必須認(rèn)識(shí)到大學(xué)美術(shù)教育在教學(xué)中的積極作用，在發(fā)展學(xué)生審美觀念方面大學(xué)美術(shù)課程顯得越來(lái)越重要。

（1）堅(jiān)持多元化價(jià)值取向，重視發(fā)展學(xué)生正確的文化觀念、審美觀念。中西思想文化在不斷的沖撞和相互影響之下，使得中國(guó)社會(huì)思想精神變得更加多元化，其中在教育領(lǐng)域中，出現(xiàn)了和世界接軌當(dāng)中對(duì)于中西方文化取舍兩難的局面，而最終傳統(tǒng)文化精神卻逐漸被忽略。但是和對(duì)于科學(xué)技術(shù)模仿不相同的地方是，文化精神本質(zhì)是思想層面上的，我們是絕對(duì)不能通過(guò)模仿其他民族來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中對(duì)于審美觀念培養(yǎng)，一直都有所忽略，這種忽略所產(chǎn)生的結(jié)果就是在科技不斷發(fā)展中，藝術(shù)與社會(huì)審美之間不能良好地銜接起來(lái)，而這作為一個(gè)國(guó)家及社會(huì)文明的一大標(biāo)志。因此，青年學(xué)生審美觀念的發(fā)展可以一定程度上提升社會(huì)文明發(fā)展。

（2）充分應(yīng)用社會(huì)文化資源，讓學(xué)生的審美渠道得以拓寬。大學(xué)美術(shù)教育與中小學(xué)美術(shù)教育相比較，在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方式及目標(biāo)方面有著很大的差異性存在，中小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)重視傳達(dá)直觀審美觀念，而大學(xué)美術(shù)教育要重視發(fā)展學(xué)生審美觀念以及審美趣味，努力提升學(xué)生的審美觀念與創(chuàng)造精神。從某一方面來(lái)分析，不同階段的美術(shù)課程教育在發(fā)展學(xué)生審美觀念方面有一定的相似之處，然而在大學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解力以及感受力，因此處于此階段的美術(shù)教育，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文化藝術(shù)的時(shí)代特征，民族藝術(shù)與世界藝術(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起屬于自己的審美觀念。

（3）發(fā)展學(xué)生審美意識(shí)必須要在大學(xué)美術(shù)教育課堂上和學(xué)生實(shí)際生活中展開。大學(xué)美術(shù)教育通常采用的教學(xué)模式就是對(duì)于美術(shù)技法的教學(xué)，或者是讓學(xué)生去欣賞相關(guān)的優(yōu)秀美術(shù)作品。雖然這種傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)資源不夠充分的環(huán)境之中，有著它的一定合理性存在，但就現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的具體情況來(lái)看，則越來(lái)越體現(xiàn)出了它和人們實(shí)際生活方面相脫節(jié)的局限性，因此，現(xiàn)階段的高校美術(shù)教育活動(dòng)，必須積極地去思考以及不斷探索出針對(duì)性的美術(shù)課程教學(xué)模式，有效地引導(dǎo)學(xué)生建立具有時(shí)代意義的審美觀念和審美趣味。學(xué)生通過(guò)對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不但可以了解到美術(shù)在日常生活中所發(fā)揮的運(yùn)用，還可以更好地去認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的歷史文化，并對(duì)時(shí)代的藝術(shù)趨勢(shì)有所了解，從而促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的塑造和建立。

作為大學(xué)美術(shù)教師，不僅要在課堂教學(xué)當(dāng)中利用美術(shù)知識(shí)的講解幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美以及賞析美，還要積極引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的屬于自身的審美觀念，更重要的一點(diǎn)就是，教師要在實(shí)際生活中努力探尋靈活的教學(xué)模式。不管是在課堂教學(xué)中還是在日常生活中，都要清晰地認(rèn)識(shí)到，審美觀念的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生審美趣味是大學(xué)美術(shù)教育的一大重點(diǎn)內(nèi)容。就現(xiàn)階段來(lái)看，有效的教學(xué)方法以及針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，是教育界需要共同面對(duì)和重視到的問(wèn)題。

（4）個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生審美判斷能力。在當(dāng)代社會(huì)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生們所處的的生活環(huán)境以及接受的文化有一定差異性存在，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的審美觀上的差異，這是在所難免的，也是我們無(wú)法改變的必然趨勢(shì)。但是就目前而言，大學(xué)生的美術(shù)審美方面通常是盲目從眾的，沒(méi)有獨(dú)立的思考，自己對(duì)審美觀缺少正確審視。教師的教育不能只是單純進(jìn)行理論教學(xué)，教師還可以組織起外出的活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生去校外進(jìn)行寫生，讓大學(xué)生沖破思維束縛，大學(xué)生美術(shù)教育要在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上努力提升學(xué)生審美觀。

綜上所述，本文主要對(duì)對(duì)大學(xué)美術(shù)教育在發(fā)展學(xué)生審美觀方面的應(yīng)用，發(fā)表了自己的淺見。大學(xué)美術(shù)教育可以有效發(fā)展起學(xué)生正確的審美觀，讓學(xué)生帶著美的眼光去探尋生活中的美好，讓學(xué)生可以從不同的角度去觀察身邊事物，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)和發(fā)展。審美觀還可以讓學(xué)生身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂越，大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用研究[J]才智，2017 （06）：90.