談初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的策略研究

錢顯湖

摘要：為適應(yīng)社會發(fā)展，解決學(xué)生成長中遇到的新問題，有必要在教學(xué)中對學(xué)生進行挫敗教育。初中語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文和工具性，在語文課文中生動有趣的大課堂活動，都能引導(dǎo)學(xué)生從中獲取抵抗挫折的力量。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)生抗挫能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G621

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0133 - 01

人生旅程將不可避免地會遭遇各種挫折。針對當(dāng)前中學(xué)生受挫時的極端表現(xiàn)，重點分析了新時期下對中學(xué)生進行挫折教育的重要性，強化中學(xué)生挫折教育的方法，結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)摿艘恍﹤€人的想法。目的是通過本文的闡述，能夠引起廣大教師對中學(xué)生挫折能力培養(yǎng)的關(guān)注。

1.善于挖掘教材中抗挫折教育資源

語文教材本身由一篇篇生動活潑，充滿哲理和情感內(nèi)容的文章組成。學(xué)生在閱讀中認識世界，了解人生，并通過閱讀品味生活。數(shù)百篇文章不僅可以讓學(xué)生了解認知心理學(xué)，還可以滲透到抗挫折教育的豐富內(nèi)容中。當(dāng)然，這種教育并不是直接有序地直接表達出來的，而是深深植根于文本之中，蘊藏在課文的字里行間；它不是獨立的，而是與其他教育因素相結(jié)合共存的。教師應(yīng)正確處理和充分利用語文教材中的抗挫折資源，為學(xué)校的抗挫折教育服務(wù)。意志是人們?yōu)榱诉_到自覺提出的目標而克服前進道路上的障礙所做出的不懈努力，并對個人的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了巨大的影響。意志的磨礪是滲透心理健康教育的關(guān)鍵。教師可以充分挖掘教材中的人物耐挫、抗挫的品質(zhì)，進行抗挫折教育。例如，講述患小兒麻痹癥的英子在同學(xué)們的鼓勵下勇敢踏上講臺的《掌聲》。又如介紹左腿截肢的博萊克憑著頑強拼搏的精神，堅強自信地與兒童隊員們一起出現(xiàn)在波蘭國慶檢閱的賽場上的《檢閱》。海倫，凱勒，一個生活在聾啞世界里的人，竟然以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)，難道她的成功不能成為孩子們的榜樣？這些課文，都是教師引導(dǎo)學(xué)生感受人物堅定意志，獲取潛在力量的好教材。

2.通過作文表露學(xué)生的心聲

中學(xué)生的情感容易暴露，自我控制能力差，情緒非常不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。當(dāng)遇到快樂的事情時，你會情不自禁。甚至歡蹦亂跳起來，當(dāng)碰到困難和挫折時，就垂頭喪氣，甚至還會哭泣。為了讓學(xué)生保持良好的心情，最好的方法就是讓他們宣泄出自己的想法。老師，家長和同學(xué)都可以成為對話的對象。但是，這些人不可能隨時隨地地傾聽您的傾訴。因此，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。魯迅說：“創(chuàng)作原本根植于愛?！薄扒檎呶闹?jīng)”寫作可以豐富學(xué)生的情感體驗，加深對生活的理解和對社會的理解，實現(xiàn)心靈的溝通。教師可以從寫作中敏銳地捕捉到學(xué)生的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)，并可有針對性地進行“因材施教”，避免學(xué)生心理障礙擴大化，適時采取積極有效措施防患于未然。語文教師應(yīng)在作文教學(xué)中有意創(chuàng)設(shè)學(xué)生吐露心聲的環(huán)境，提倡寫真事訴真情。發(fā)現(xiàn)心理異常的學(xué)生，針對“病因”而加以輔導(dǎo)。在作文教學(xué)中，語文教師要設(shè)置一些能便于學(xué)生表達內(nèi)心情感活動的作文題目，如“老師，我想告訴你”，“媽媽，你聽我說”等。鼓勵學(xué)生在作文中說出真相并表達自己的感受。我的一個學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過很差，但她的家庭背景與她的不同。在家得不到父母的寵愛養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣。她的心中埋藏著許多想法。我想，何不讓她表達出來了，這樣她也得到了放松，語文成績也會進步。這樣，我一直引導(dǎo)她，讓她在寫作時表達出她的真實感受。同時也讓她回憶小時候的點點滴滴，體會父母的苦心不是偏心而是家庭太苦顧不了太多就忽略了對她的關(guān)心。同時，我也及時地表揚她的作文情感真實，讓同學(xué)們也寫這樣的文章，這樣大家的題材就會豐富多彩，語文水平也不斷提高。孩子們也可以了解他們的父母，并能更好地克服困難，

3.加強心理疏導(dǎo)，提高受挫心理

心理咨詢是促進中學(xué)生心理素質(zhì)提高的重要途徑和實踐手段。班主任應(yīng)加強對心理學(xué)的認識，提高他們的心理教育素養(yǎng)。他們經(jīng)常以信件或面談的形式對心理困惑的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會正確理解，評估，激勵和調(diào)節(jié)自己，以緩解其緊張和沖突的心理，提高其適應(yīng)性并保持其身體健康和心理健康。通過心理咨詢，不僅可以為遭受挫折的學(xué)生提供心理發(fā)泄的場所，還可以學(xué)會正確認識挫折，掌握應(yīng)對挫折的策略。

4.參與和實踐，發(fā)揮活動效應(yīng)

語文學(xué)習(xí)與生活有著密切的相關(guān)，生活處處存在語文的影子。語文的實踐活動是豐富多彩的，抗挫折教育不能僅僅局限于課堂之內(nèi)。它應(yīng)該延伸到課堂之外并與課外活動有機結(jié)合。只有這樣，教育才能廣泛，持久，并深入地開展下去。

我們可以開展收集警句的活動。一句句閃現(xiàn)著真理之光，體現(xiàn)豐富的哲學(xué)和實踐經(jīng)驗的句子令人難忘。學(xué)生在抄錄、朗讀、交流的時候，既啟發(fā)了智慧，又增強抗挫折的意識。語言是一門非常實用的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。培養(yǎng)這種能力的主要方式也應(yīng)該是語文練習(xí)。語文也是一門母語教育課程。學(xué)習(xí)資源和實際機會無處不在，無時不有。社會調(diào)查，知識競賽，演講，辯論，課本戲劇表演，每周交流和生存測試活動等。引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗，積極評價學(xué)生的實踐活動：指出不足，幫助糾正；遇到失敗引導(dǎo)站立；面對成功，享受喜悅但戒驕戒躁……這一過程可以使學(xué)生最直觀地面對困難，積累抗挫折經(jīng)驗更有利于他們的健康。

5.結(jié)語

語文學(xué)科是一門充滿魅力的學(xué)科。通過感悟鮮明的人物形象，解讀作者獨特的情懷，受到啟示和教育，我們可以解讀作者的獨特感受。我們還可以在課堂外進行豐富多彩的課堂活動。這對形成一個人的品格，樹立責(zé)任感，發(fā)展反挫折能力具有重要的作用和影響。當(dāng)然，我們也不可以本末倒置，將語文課上成心理健康輔導(dǎo)課，我們一定要把握住這個尺度，將反挫折能力的培養(yǎng)滲透到語文學(xué)科的研究中。通過我們不懈的努力和堅持，讓學(xué)生笑對生活的風(fēng)霜雨雪，面對挫折，體驗生命的美麗與活力。

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