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    興趣驅(qū)動(dòng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考

    2018-10-20 19:31:55劉鑫
    讀與寫·教師版 2018年2期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)有效性小學(xué)數(shù)學(xué)

    劉鑫

    摘要:眾所周知,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)習(xí)興趣不僅能夠激發(fā)我們對學(xué)習(xí)的欲望,還能使我們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。小學(xué)生也是如此,如果小學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生非常濃厚的興趣,那么在教學(xué)過程中一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效問題一直以來都是廣大教育工作者探索研究的重點(diǎn),本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題進(jìn)行淺析。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);興趣驅(qū)動(dòng);教學(xué)有效性;方式探究

    中圖分類號:G623.5

    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    文章編號:1672 -1578( 2018) 02 - 0083 -01

    引言:興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)活動(dòng),它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),從而推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探索事物。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,沒有興趣的學(xué)習(xí)行為,枯燥無味如同苦役。所以小學(xué)生只有對每一堂數(shù)學(xué)課都樂此不疲積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),才能夠形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和氛圍,在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都必須扮演好自己的角色,共同促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量更加高效。

    1.我國小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題領(lǐng)域存在的教學(xué)問題

    1.1 教學(xué)模式單一,學(xué)生排斥數(shù)學(xué)課堂

    小學(xué)生處在思想活躍的年齡,很難在一堂完整的數(shù)學(xué)課上保持高度集中的注意力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解教師通常會(huì)采用例題分析、學(xué)生演板的教學(xué)方式,這不僅要求小學(xué)生讀題審題抄題,還要領(lǐng)會(huì)老師的解題思路。單一的教學(xué)模式很難讓小學(xué)生保持高度集中的注意力,所以一堂課下來學(xué)生通常是囫圇吞棗,一知半解。

    1.2 應(yīng)試教育的惡性循環(huán)難以突破,學(xué)生很難培養(yǎng)多樣化解題思維

    盡管我國近年來大力提倡素質(zhì)教育,但很多地區(qū)由于人口、經(jīng)濟(jì)水平等條件的限制,還不能完全接受素質(zhì)教育的教學(xué)理念。所以很多地區(qū)的教育機(jī)構(gòu),仍然要求教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念,追求教學(xué)成績但忽視了對學(xué)生思維的開發(fā)。老師怎么教,學(xué)生怎么做。學(xué)生思維得不到延伸,在解題過程中也就不能舉一反三,教學(xué)效果不盡人意。

    2.興趣驅(qū)動(dòng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探討

    2.1 利用生活情境激發(fā)小學(xué)生的探究欲望

    由于小學(xué)生具有好動(dòng)好奇、注意力集中時(shí)間短等情況,往往會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果,所以老師要試圖改變傳統(tǒng)口述和黑板總結(jié)的教學(xué)方式,小學(xué)生對于生活情境是比較熟悉的,教師如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一些生活情境,迅速吸引小學(xué)生的注意力,喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。以北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例,在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情境:假如你的面前有香蕉、草莓、西瓜,你認(rèn)為哪個(gè)水果是圓形的?在你身邊,有哪些事物是圓形的?當(dāng)教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境后,小學(xué)就會(huì)利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決教師提出的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是源于生活的,因此數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該具有一定的生活化特點(diǎn)。小學(xué)生在這種生活情境中學(xué)習(xí)圓的知識(shí),可以圓的概念有個(gè)全面的把握,也能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

    2.2 優(yōu)化課程導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生思考興趣

    教師可以在預(yù)習(xí)過程中達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果,優(yōu)化課程的導(dǎo)入,對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo),教授學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法從而引發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的興趣和參與??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面人手:(1)強(qiáng)化學(xué)生對預(yù)習(xí)知識(shí)的閱讀,通過反復(fù)閱讀、思考認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)之間存在的承接關(guān)系;(2)讓學(xué)生著重分析例題,體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用,深入理解數(shù)學(xué)概念;(3)動(dòng)手做一做,在分析例題的基礎(chǔ)上自行推到或研討,找出不同的解題方法,進(jìn)一步提升對知識(shí)的理解程度和掌握程度。只有在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)才能把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力形成起來。

    2.3 游戲教學(xué)方式

    數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,落實(shí)小學(xué)生的主人公地位,讓小學(xué)生自己對知識(shí)進(jìn)行探索。因此教師可以開展游戲教學(xué),吸引小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中來。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容來設(shè)定游戲情境,讓小學(xué)生配合教師的指導(dǎo)參與到游戲中,這樣學(xué)生不僅能夠玩游戲,也能更容易的理解知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),教師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)購物的游戲情境:教師可以讓小學(xué)生扮演店員和顧客。顧客1:我想買一個(gè)56元的地球儀,我可以怎樣付錢?店員:您可以支付一張50,一張五元,一張一元的。小學(xué)生在這種購物的游戲情境中,可以認(rèn)識(shí)人民幣,知道該如何使用人民幣。他們通過親自探究,可以幫助自己更好地理解這節(jié)課的知識(shí)。

    2.4 將學(xué)生劃分不同小組,通過競爭的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

    為了能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂參與度,老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。例如可以根據(jù)班級人數(shù)把學(xué)生劃分為不同的小組,引入競爭機(jī)制,為學(xué)生創(chuàng)造性展示自我提供一個(gè)機(jī)會(huì)。在每次上課前把學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生們,讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí),在課堂上根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提出問題。例如在對北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材中四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)過程中,老師可以安排不同的小組在上課前提前了解如何使用四則運(yùn)算,并讓學(xué)生自己小組討論怎樣使相關(guān)加減乘除能夠更快更準(zhǔn)確的運(yùn)算出來,選出學(xué)生代表上臺(tái)講解運(yùn)算方法。通過這樣的預(yù)習(xí)方式讓學(xué)生們提高預(yù)習(xí)的針對性和目的性,并允許課堂上學(xué)生對不理解的內(nèi)容及時(shí)提出來,讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來,達(dá)到教學(xué)的真正目的。

    2.5 教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)評價(jià),讓學(xué)生樂于探究

    教師單純得激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中的探究欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,只有讓學(xué)生感受的成功的快感才能促進(jìn)其更有動(dòng)力進(jìn)行之后的每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。所以在課堂上教師對待學(xué)生要一視同仁,給每一個(gè)學(xué)生提供自我展示、自我表達(dá)的平臺(tái),同時(shí)在每位同學(xué)或者每個(gè)小組展示實(shí)驗(yàn)成果后要及時(shí)的給予鼓勵(lì),并針對學(xué)生的發(fā)言和展示進(jìn)行補(bǔ)充說明。此外老師還要正確對待每個(gè)學(xué)生存在的差異,結(jié)合學(xué)生的具體情況因材施教,不能對探究能力不同的學(xué)生提出過高的要求。老師還要重視學(xué)生在課后的更有意義的后續(xù)活動(dòng),注重拓展學(xué)生的信息渠道,廣發(fā)利用除了教學(xué)書籍以外的各種資源,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們更加強(qiáng)烈的、更加主動(dòng)的探究欲望。

    3.結(jié)語

    綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)高效率教學(xué)行為的特點(diǎn)是由老師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的,它主要是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力有針對性的設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)知識(shí),高效的完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是每個(gè)教室努力的方向,因此要不斷調(diào)整教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)管理、與學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系,提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 趙懷顯,趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊,2015 (06):126 -127.

    [2] 范廷榮.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2011(01):122 -123.

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