論中職課堂教學穿插勵志教育的方式、方法

陳真海

為了更好培養(yǎng)社會人才，中職教育一再受到國家教育部的重視。然而當前在校中職生普遍存在目標不明確、前途悲觀迷茫、自信心不足等情況，因此，在中職課堂教學中穿插勵志教育尤顯必要。課堂教學中穿插勵志教育，可幫助學生合理進行自身定位，增加努力學習的內在驅動力，樹立起追求成功的意念和品質。中職教師在課堂教學中穿插勵志教育時，要結合教學實際和學生的心理特點，運用正確的方式方法。只有這樣，才能幫助學生樹立起自信、自強、自立的信念，收到理想的教育成果。

在中職課堂教學中穿插勵志教育時，教師要充分結合教學實際和學生的心理特點，通過一點一滴的滲透，開展“潤物細無聲”式的教育，切忌進行“假、大、空”式的說教。爭取通過課堂勵志教育，引導學生客觀認識自身價值，合理設定人生目標，樹立自信、自強、自立的信念，這對于中職學生的未來發(fā)展十分重要，可以說是成功人生的基石。

1 充分挖掘教材

每一本教材的編寫，都是凝結了該領域眾多人才的智慧與經驗，教材中豐富多彩的內容，給授課教師提供了教學綱領及方向。因此，中職教師在開展勵志教育時，要充分借助教材優(yōu)勢。例如在語文教材中，設置了“綜合實踐活動”板塊，教師就可以利用這個機會在課堂上組織演講比賽，圍繞著勵志主題進行演講內容上設置。例如以《看吧，我終于辦到了》為題目，讓學生們講述自己曾經認為非常困難的事，通過何種努力最終取得成功的實例。之所以設置這一類主題，其目的是讓學生們通過他人的事例，進一步理解“世上無難事，只怕有心人”的道理，從而樹立起不畏艱難，勇于開拓的品質與信心。同時，在語文教材中，多數(shù)文章都富含勵志精神，催人奮進，教師要引導學生積極主動的向這些正面人物學習，學習他們面對困難時堅韌不拔的情神，學習他們自強不息的優(yōu)秀品質。例如《我的早年生活》一文，就是英國前首相丘吉爾自述早年生活的點滴，文中的一句經典自白“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲”展示了他的自信，正是因為這份自信，造就了日后的成功。相信學生們通過教材中一個個鮮活人物，一樁樁經典事例，思想境界必然會得到一定層次的升華。

2 開展情境教學

在中職課堂上，只有當學生與老師融入到同一情境當中，師生之間才會產生心靈上共鳴，才能收到強化教育的效果。例如在中職幼師班課堂上，教師可以先提出一樣這個觀點：幼師要從觀察兒童行為習慣、了解兒童心理活動入手，真正做到尊重兒童。對于這個觀點，學生們一致表示贊同。這時老師又問：你們雖然贊同這個觀點，但你們真的能說到做到嗎？面對這個問題，很多學生都面露難色，顯然是有些難度的。教師可以給學生講述這樣一個事例：“某幼兒園教師為了讓小朋友們了解鯉魚的內臟結構，當著全體小朋友的面對一條鮮活的鯉魚進行解剖，小朋友們都嚇得閉上眼睛不敢看。但這名幼師卻沒有察覺到孩子們的恐懼，只顧著一味的講解?！甭犕赀@個事例，中職幼師班的學生們一致認為這名幼師沒有從幼兒的角度出發(fā)，沒有考慮到小朋友們內心當中的恐懼。學生們也真正理解了做為一名幼師，教會小朋友們懂得更多的知識和道理固然重要，但首先要具備較強的愛心與責任心，從尊重兒童的角度出發(fā)使用正確的教學方法。由此可見，在中職課堂上使用情境教學法，可以幫助學生們進一步明確了自身定位，為未來的職業(yè)生涯奠定扎實的基礎。

3 與職業(yè)相結合

在課堂上，教師要多結合學生的專業(yè)特點，盡可能多的給學生創(chuàng)造實踐的機會，讓學生動手實踐的過程中體驗勞動的艱辛與成功的喜悅，從而培養(yǎng)起勤奮上進、嚴謹認真的人生態(tài)度。學校還應該廣泛聯(lián)系各行各業(yè)的技術能手、創(chuàng)業(yè)典型或先進人物走進中職課堂，給學生們講述自己的成功經驗及人生感悟，通過他們的現(xiàn)身說法激勵學生的成功信念，從而在日常學習和實踐中不畏艱難，自發(fā)的提升自己。大部分中職學生畢業(yè)后就面臨著就業(yè)、擇業(yè)這一現(xiàn)實問題，為了讓學生少走彎路，語文教師就可以在課堂上安排求職技能訓練，傳授求職文書、應聘書、個人簡歷的正確撰寫方法，在口語交際部分，教師可以在課堂教學中加入面試技巧的相關內容，或者結合學生所學專業(yè)，開展“求職演練”，讓學生或者教師親自扮成面試官進行提問，讓學生了解求職中都有哪些典型問題，不但可以幫助學生提前做好心理準備，也會使他們更加明確目前自身的不足之處，從而在今后的學習生涯中更加努力地學習專業(yè)知識，提升自身的綜合素質。另外，一旦有人才交流會的機會，教師可以帶著學生去見見“世面”，進行求職演練，幫助他們增長求職應聘的實踐經驗，這對于中職學生來說十分必要?？傊?，在中職教育中，教師要想方設法激發(fā)學生的斗志、強化學生的責任意識和競爭意識，既要不畏艱難，又要保持樂觀心態(tài)，樹立起正確的人生觀與價值觀。

4 分享勵志故事

教師在課堂上講述一些勵志故事，不失為一個開展勵志教育的絕佳途徑。例如講述樣一則故事：有一位漁夫擁有一流的捕魚技術，被人都尊重的稱他為“漁王”。漁王從他的三個兒子懂事起就向他們傳授捕魚技術，告訴他們怎樣織網、怎樣下網才能輕松捕到魚；教他們怎樣識別潮汐，告訴他們什么時間捕魚最適合。漁王所做的一切，就是希望他的兒子們少走彎路，能夠盡快從自己這里學到最精湛的捕魚技術。于是，他教得很細心，也很有耐心。但漁王的一位朋友卻認為他犯了一個很大的錯誤，那就是他只給兒子們傳授了正確的捕魚技術，沒有給他們提供嘗到失敗滋味的機會。在這種情況下，他的兒子恐怕難成大器。事實上，等漁王年老的時候，確實整天因為他的三個兒子漁技平庸而苦惱。他經常向別人訴說自己煩惱，不明白為什么自己那么認真的指導，兒子們卻一點都沒有繼承他的捕魚技術。講完這則故事以后，教師要鼓勵學生在校期間學好專業(yè)知識，將來尋求適當?shù)臋C會自主創(chuàng)業(yè)，自力更生，不要怕“失敗”，凡事要勇于嘗試，怕害失敗最終只能一事無成，學生們聽完故事之后也很受鼓舞，從中受益良多。由此可見，在中職課堂上穿插一些勵志故事，不但可以幫助學生拓展思維，還可以提示他們做好人生規(guī)劃。

5 鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

對于當代的中職教育來說，在追求學習成績的同時，還要培養(yǎng)學生形成志存高遠，積極進取的奮斗精神。中職教師在授課的過程中，要從學生所學專業(yè)出發(fā)，幫他們確立一個自主創(chuàng)業(yè)的奮斗目標，在此基礎上，再指導他們如何一步一個腳印的去實現(xiàn)這個目標。這樣做的目的，是給學生創(chuàng)造一個主動學習和研究專業(yè)課程的內在驅動力。例如在數(shù)控專業(yè)的語文課堂上，當教師講授梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文時，就可以借用孔子的話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”告訴學生這樣一個道理：既然大家選擇了數(shù)控專業(yè)，就要最大限度的提升自己的專業(yè)水平，使它既能夠成就你的事業(yè)，又成為你的興趣所在，最終你不但會獲得成功，還會在這個過程中發(fā)掘很多意想不到的樂趣。同時，教師還要告訴學生在創(chuàng)業(yè)的路上，一定會遇到許多艱難險阻，在遇到困難時，要想想自己當初所確定的目標，就會在內心當中產生一般源源不斷的動力，讓學生們學會自我激勵，樂觀面對前行過程中所遇到的困難與阻礙。

6 結束語

在中職課堂教學中穿插勵志教育，可以使學生們的思想境界得到升華，從而樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。讓學生了解獲得成功的道路有很多條，關鍵在于自己是否踏實努力，是否堅定不移，是否不畏艱難險阻。有了這層認知之后，學生的自信心會越來越足，在面對學業(yè)和生活上的各種困難時，才能敢于迎難而上，最終贏利成功。

（作者單位：湖南省道縣師范學校）